新课一、温故而知新，回忆氧气的实验室制取方法，给出实验室制取二氧化碳的原理，小组讨论实验室应该采用什么样装置制取二氧化碳气体？根据二氧化碳的物理性质，选取合适的气体收集装置？
二、小组合作，搭建装置，检查装置的气密性。
三、多媒体投影学生搭建的装置，小组讨论，观察对比，改进装置，选取最合适的装置。
四、小组合作，动手操作。
无、分析讨论，总结反思。二氧化碳的制取是这节课的探究实验。
而二氧化碳性质的学习就是验证实验的思路进行。
五、[endif]二氧化碳的性质探究。
实验一：从实验的角度探究刚刚收集到的二氧化碳的性质。做阶梯倾倒实验。学生观察到下层的二氧化碳先熄灭，上层的后熄灭，学生归纳二氧化碳的密度比空气大，不燃烧而且也不支持燃烧。
实验二：将收集到的二氧化碳倒入软塑料瓶，向其中注满水。观察现象软塑料瓶变瘪，可以得出二氧化碳易溶于水。将软塑料瓶中的水倒入试管中，滴入几紫色石蕊溶液，观察到紫色石蕊变红。引导学生猜想，紫色石蕊为什么变红呢？是水？是二氧化碳？还是其他的任何物质？设计实验，验证猜想。将裁剪好的四颗小星星浸湿，第一颗喷醋酸，发现紫色的小星星变红。第二颗小星星放进二氧化碳的集气瓶中，发现颜色变红。第三颗小星星烘干，放进二氧化碳的集气瓶中，发现没有任何变化，然后将第三颗星星润湿，发现小星星的颜色变红，然后加热，发现星星的颜色又变蓝。通过对比实验，发现是紫色石蕊变红的是酸，不是水也不是二氧化碳。引导学生得出水与二氧化碳反应生成碳酸，碳酸不稳定，受热易分解这一性质，并写出相应的化学方程式。
学生操作向澄清的石灰水中吹气，观察现象，得出二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊这一性质，并且写出相应的化学方程式。
最后做出课堂小结，进行课堂练习。
这节课，旨在培养学生的观察、思考能力，锻炼学生的严谨的实验思维。为以后学生用自己所学解决生活中的问题做好准备。
