2018年暑假学校发通知要求老师加入新网师，我草草写了一篇个人读书史传了过去，说实话，报的是应付的态度。意外的是被录取了，不过对此我没有太多的想法，认为就是走走过场。可是，随后麻烦事一连串的来了，选课、打卡、听课。选了课还没开始打卡、听课我就犯愁了:想想每天绞尽脑汁打卡，盯着手机听课，我就感觉以后的日子黯淡无光，不好熬。    我是个懒惰的人，做什么事情都不求做好，能凑乎就凑乎。做什么事情都不能坚持下来，半途而废。最后还会给自己诸多完不成的理由，然后心安理得的不了了之。这得过且过的毛病是多年烙下的病根，病灶根深蒂固，根本无法根治，所以我认为加入新网师，最终也是半途而废。2018年9月13日加入整本书阅读打卡群，我怀着一份好奇认真翻阅每一位老师的小打卡，篇幅都不长，文字也都朴实无华，但字里行间流露着对知识的渴求，对新教育的热爱、期待;流露着对教育工作的热爱，孜孜不倦。我感觉每一位同行都在教育的征程上甩开膀子开天辟地，改革创新，为师生过一种幸福完整的教育生活而努力。对比之下，我心里不免有些许羞愧。    2018年9月13日晚开始跟随胡红梅老师学习《小学整本书阅读课程》，胡老师准时开课，教学内容精心设计，讲授用心细致，没有一丁点儿的含糊。这完全出乎我的意料,休息时间抽空授课,对一群素未谋面的学生如此认真，对工作如此敬业。我不由得从内心升腾起无限敬意。同时，我觉得自己不能再这样当一天和尚撞一天钟了，应该放下懒惰，克服畏难心理,坚持做点什么,让自己死水一潭的生活,激荡微波，有几分生机。9月23日参加了 新网师开学典礼，典礼上蒋长玲老师、郝晓东老师、李镇西老师都陆续发言，朱永新老师因事未能参加，他为大家发来了热情洋溢的致辞。那天的活动让我领略到了新网师老师们的教育风采，教育特质，也感受到资深教育者的教育情怀和专注。整个典礼活动我的心情都是无比激动，兴奋。我庆幸自己成为了新网师的学员，能跟着德高望重的教育大师们学习，我决心毅然前行！潜心学习，提高自己2018年9月13日开始跟随胡红梅老师学习《小学整本书阅读课程》，9月27日第二次学习，以后每双周四晚上我都静候胡老师，等待学习。我跟着胡老师认真听课，认真做笔记。之前在引导孩子阅读时，一直受几方面的困扰，读什么书，如何读，得到什么?没有明确的目标，没有清晰的思路，没有切实可行的策略、方法，自然效果不好，收效甚微。有了胡老师的实践引领，我从先前的迷茫中走了出来，明确了阅读目标，明晰了阅读方向，领悟了阅读策略，同时也学到了很多实际操的作方法。另外，自成为新网师的学员，我坚持与孩子们共读童书，徜徉在童书的海洋，与孩子们共同成长。下班后不再追剧，刷朋友圈，坚持与五湖四海的同事们共听课，共分享，共探讨。每天翻阅同事们的心得、体会，从中汲取营养，提高自己。每周五我校组织的新教育分享会我都认真准备，积极参加。在这百家争鸣，百花齐放的学习氛围中我感觉自己在自然地成长，不枯燥，不疲惫。同时我抽时间阅读，半年来我阅读了《活着》、《世纪三部曲》、《明朝那些事儿》、《追风筝的人》、《摆渡人》、《做最好的老师》、《文化苦旅》等书。著名主持人白岩松说过：“怎样才能做到自信、理性、平和、乐观这8个字，除了读书，没有其他办法，没有捷径。”的确如此，通过半年的阅读，我收获了知识，开阔了视野，提高了文化素养，少了些了浮躁，多了几分沉稳，从而感觉日子过得充实了许多。扎身课堂，立己立人师生共读，共进步跟随胡红梅老师学习的同时，我仔细揣摩她在整本书阅读的设计的思路和方法，带领着班级里的孩子尝试整本书阅读。整本书的阅读，阅读的是多个故事，多个篇幅紧密相连的一个整体，不同于一篇课文的讲授。如果没有有效的策略去引导，学生很难坚持读完，即便读完也收获不大。为了学生能实实在在的读完一本书，我尝试着开展师生共读活动。根据我们班学生的实际情况，我这样展开了共读活动。一、导读推荐，激起学生阅读兴趣。1、介绍童书作者，讲书评。  2、看封面，猜内容。  3、读目录，知框架。二、阅读推进。  1、老师读，学生听。    二年级孩子识字量少，自己读一本书很困难，大部分孩子都知难而退，不实际的去读，因此我先读，孩子们听。分享交流，激发阅读兴趣。  每读完一个章节后，请孩子们复述故事，说说有趣的故事情节，分析故事中的人物，说说有什么感受？规定内容，规定时间，帮扶着读。  待孩子们有了强烈的读书欲望，就放手让他们自己读，有问题请同学、老师帮忙。  每读完一章节后继续分享交流，在此过程中用赏识的眼光关注每一个孩子，发现其闪光点，借机给与激励、表扬、喝彩，激发其内动力。4、交流总结，深挖内涵。读完一本书后，进行对整本书的主题，人物，情节展开交流。鼓励孩子结合生活实际发表自己的看法。虽然我的做法还是不太成熟，但效果比以前好了许多。更值得高兴的是孩子们爱上了阅读，课间休息总能看见孩子们自觉地三五成群在一起看书，陶醉在书的世界里。另外，孩子们的表达能力、分析问题的能力、解决问题的能力及写作水平也有了不同程度的提高，这都受益于阅读。阅读者，幸福着新教育认为，儿童的学习不应该只是“为将来的工作与生活作准备”，教育本该是生活的基本方式，儿童今天在学校里所接受的教育，在为长远的人生与社会理想服务的同时，本身就应该是幸福的生活。先前我来回品味这段话，始终不得其解，教育本身就带有强制性，目的性，任务性…… 不是每个人都热衷，喜欢的，要不然学生不会为上自己不喜欢的课而头疼，老师不会因为学生不认真听讲而发怒，家长不会因为孩子不好好学习而抓狂。我们还会用《寒号鸟》中寒号鸟的悲惨经历教育学生:“现在懒惰，将来难过”；再有我们常用“十年寒窗”来形容我们的读书生涯。这一切都说明受教育不是对每个人来说都是一件容易的事，快乐的事，更谈不上幸福？可是一天中午学生午读的情景改变了我的观点。中午饭后学生们和往常一样来到教室，等待分享图书，以往总有俩三个孩子不来，我总得去宿舍里、操场上、绿化带找，找见了不情愿地跟着回教室。那天，竟然都到了，而且当讲故事的同学站在讲台上时，其他同学都安安静静地坐在座位上，没有窃窃私语，没有交头接耳。台上的孩子们认真地读着故事，他们的声音抑扬顿挫，语句也较以前连贯、通顺，少了些啃啃卡卡。刘佳萌同学还有意识地把握着语速。座位上的同学们个个端坐着，全神贯注的听着。很明显，他们每个人都很享受这故事分享。这场景我真有点震撼。我心里不由得惊叹:“这就是阅读的力量吧，这种力量在无声无息的帮助你认识事物，探索事物，不生厌烦，不觉疲惫。如果能体验到前进中的乐趣，那么前行就是一场游戏，快乐着，并前进着。”同样是受教育，阅读是快乐的，幸福的。  2018年暑假学校发通知要求老师加入新网师，我草草写了一篇个人读书史传了过去，说实话，报的是应付的态度。意外的是被录取了，不过对此我没有太多的想法，认为就是走走过场。可是，随后麻烦事一连串的来了，选课、打卡、听课。选了课还没开始打卡、听课我就犯愁了:想想每天绞尽脑汁打卡，盯着手机听课，我就感觉以后的日子黯淡无光，不好熬。    我是个懒惰的人，做什么事情都不求做好，能凑乎就凑乎。做什么事情都不能坚持下来，半途而废。最后还会给自己诸多完不成的理由，然后心安理得的不了了之。这得过且过的毛病是多年烙下的病根，病灶根深蒂固，根本无法根治，所以我认为加入新网师，最终也是半途而废。2018年9月13日加入整本书阅读打卡群，我怀着一份好奇认真翻阅每一位老师的小打卡，篇幅都不长，文字也都朴实无华，但字里行间流露着对知识的渴求，对新教育的热爱、期待;流露着对教育工作的热爱，孜孜不倦。我感觉每一位同行都在教育的征程上甩开膀子开天辟地，改革创新，为师生过一种幸福完整的教育生活而努力。对比之下，我心里不免有些许羞愧。    2018年9月13日晚开始跟随胡红梅老师学习《小学整本书阅读课程》，胡老师准时开课，教学内容精心设计，讲授用心细致，没有一丁点儿的含糊。这完全出乎我的意料,休息时间抽空授课,对一群素未谋面的学生如此认真，对工作如此敬业。我不由得从内心升腾起无限敬意。同时，我觉得自己不能再这样当一天和尚撞一天钟了，应该放下懒惰，克服畏难心理,坚持做点什么,让自己死水一潭的生活,激荡微波，有几分生机。9月23日参加了 新网师开学典礼，典礼上蒋长玲老师、郝晓东老师、李镇西老师都陆续发言，朱永新老师因事未能参加，他为大家发来了热情洋溢的致辞。那天的活动让我领略到了新网师老师们的教育风采，教育特质，也感受到资深教育者的教育情怀和专注。整个典礼活动我的心情都是无比激动，兴奋。我庆幸自己成为了新网师的学员，能跟着德高望重的教育大师们学习，我决心毅然前行！潜心学习，提高自己2018年9月13日开始跟随胡红梅老师学习《小学整本书阅读课程》，9月27日第二次学习，以后每双周四晚上我都静候胡老师，等待学习。我跟着胡老师认真听课，认真做笔记。之前在引导孩子阅读时，一直受几方面的困扰，读什么书，如何读，得到什么?没有明确的目标，没有清晰的思路，没有切实可行的策略、方法，自然效果不好，收效甚微。有了胡老师的实践引领，我从先前的迷茫中走了出来，明确了阅读目标，明晰了阅读方向，领悟了阅读策略，同时也学到了很多实际操的作方法。另外，自成为新网师的学员，我坚持与孩子们共读童书，徜徉在童书的海洋，与孩子们共同成长。下班后不再追剧，刷朋友圈，坚持与五湖四海的同事们共听课，共分享，共探讨。每天翻阅同事们的心得、体会，从中汲取营养，提高自己。每周五我校组织的新教育分享会我都认真准备，积极参加。在这百家争鸣，百花齐放的学习氛围中我感觉自己在自然地成长，不枯燥，不疲惫。同时我抽时间阅读，半年来我阅读了《活着》、《世纪三部曲》、《明朝那些事儿》、《追风筝的人》、《摆渡人》、《做最好的老师》、《文化苦旅》等书。著名主持人白岩松说过：“怎样才能做到自信、理性、平和、乐观这8个字，除了读书，没有其他办法，没有捷径。”的确如此，通过半年的阅读，我收获了知识，开阔了视野，提高了文化素养，少了些了浮躁，多了几分沉稳，从而感觉日子过得充实了许多。扎身课堂，立己立人师生共读，共进步跟随胡红梅老师学习的同时，我仔细揣摩她在整本书阅读的设计的思路和方法，带领着班级里的孩子尝试整本书阅读。整本书的阅读，阅读的是多个故事，多个篇幅紧密相连的一个整体，不同于一篇课文的讲授。如果没有有效的策略去引导，学生很难坚持读完，即便读完也收获不大。为了学生能实实在在的读完一本书，我尝试着开展师生共读活动。根据我们班学生的实际情况，我这样展开了共读活动。一、导读推荐，激起学生阅读兴趣。1、介绍童书作者，讲书评。  2、看封面，猜内容。  3、读目录，知框架。二、阅读推进。  1、老师读，学生听。    二年级孩子识字量少，自己读一本书很困难，大部分孩子都知难而退，不实际的去读，因此我先读，孩子们听。分享交流，激发阅读兴趣。  每读完一个章节后，请孩子们复述故事，说说有趣的故事情节，分析故事中的人物，说说有什么感受？规定内容，规定时间，帮扶着读。  待孩子们有了强烈的读书欲望，就放手让他们自己读，有问题请同学、老师帮忙。  每读完一章节后继续分享交流，在此过程中用赏识的眼光关注每一个孩子，发现其闪光点，借机给与激励、表扬、喝彩，激发其内动力。4、交流总结，深挖内涵。读完一本书后，进行对整本书的主题，人物，情节展开交流。鼓励孩子结合生活实际发表自己的看法。虽然我的做法还是不太成熟，但效果比以前好了许多。更值得高兴的是孩子们爱上了阅读，课间休息总能看见孩子们自觉地三五成群在一起看书，陶醉在书的世界里。另外，孩子们的表达能力、分析问题的能力、解决问题的能力及写作水平也有了不同程度的提高，这都受益于阅读。阅读者，幸福着新教育认为，儿童的学习不应该只是“为将来的工作与生活作准备”，教育本该是生活的基本方式，儿童今天在学校里所接受的教育，在为长远的人生与社会理想服务的同时，本身就应该是幸福的生活。先前我来回品味这段话，始终不得其解，教育本身就带有强制性，目的性，任务性…… 不是每个人都热衷，喜欢的，要不然学生不会为上自己不喜欢的课而头疼，老师不会因为学生不认真听讲而发怒，家长不会因为孩子不好好学习而抓狂。我们还会用《寒号鸟》中寒号鸟的悲惨经历教育学生:“现在懒惰，将来难过”；再有我们常用“十年寒窗”来形容我们的读书生涯。这一切都说明受教育

  2018年暑假学校发通知要求老师加入新网师，我草草写了一篇个人读书史传了过去，说实话，报的是应付的态度。意外的是被录取了，不过对此我没有太多的想法，认为就是走走过场。可是，随后麻烦事一连串的来了，选课、打卡、听课。选了课还没开始打卡、听课我就犯愁了:想想每天绞尽脑汁打卡，盯着手机听课，我就感觉以后的日子黯淡无光，不好熬。    我是个懒惰的人，做什么事情都不求做好，能凑乎就凑乎。做什么事情都不能坚持下来，半途而废。最后还会给自己诸多完不成的理由，然后心安理得的不了了之。这得过且过的毛病是多年烙下的病根，病灶根深蒂固，根本无法根治，所以我认为加入新网师，最终也是半途而废。2018年9月13日加入整本书阅读打卡群，我怀着一份好奇认真翻阅每一位老师的小打卡，篇幅都不长，文字也都朴实无华，但字里行间流露着对知识的渴求，对新教育的热爱、期待;流露着对教育工作的热爱，孜孜不倦。我感觉每一位同行都在教育的征程上甩开膀子开天辟地，改革创新，为师生过一种幸福完整的教育生活而努力。对比之下，我心里不免有些许羞愧。    2018年9月13日晚开始跟随胡红梅老师学习《小学整本书阅读课程》，胡老师准时开课，教学内容精心设计，讲授用心细致，没有一丁点儿的含糊。这完全出乎我的意料,休息时间抽空授课,对一群素未谋面的学生如此认真，对工作如此敬业。我不由得从内心升腾起无限敬意。同时，我觉得自己不能再这样当一天和尚撞一天钟了，应该放下懒惰，克服畏难心理,坚持做点什么,让自己死水一潭的生活,激荡微波，有几分生机。9月23日参加了 新网师开学典礼，典礼上蒋长玲老师、郝晓东老师、李镇西老师都陆续发言，朱永新老师因事未能参加，他为大家发来了热情洋溢的致辞。那天的活动让我领略到了新网师老师们的教育风采，教育特质，也感受到资深教育者的教育情怀和专注。整个典礼活动我的心情都是无比激动，兴奋。我庆幸自己成为了新网师的学员，能跟着德高望重的教育大师们学习，我决心毅然前行！潜心学习，提高自己2018年9月13日开始跟随胡红梅老师学习《小学整本书阅读课程》，9月27日第二次学习，以后每双周四晚上我都静候胡老师，等待学习。我跟着胡老师认真听课，认真做笔记。之前在引导孩子阅读时，一直受几方面的困扰，读什么书，如何读，得到什么?没有明确的目标，没有清晰的思路，没有切实可行的策略、方法，自然效果不好，收效甚微。有了胡老师的实践引领，我从先前的迷茫中走了出来，明确了阅读目标，明晰了阅读方向，领悟了阅读策略，同时也学到了很多实际操的作方法。另外，自成为新网师的学员，我坚持与孩子们共读童书，徜徉在童书的海洋，与孩子们共同成长。下班后不再追剧，刷朋友圈，坚持与五湖四海的同事们共听课，共分享，共探讨。每天翻阅同事们的心得、体会，从中汲取营养，提高自己。每周五我校组织的新教育分享会我都认真准备，积极参加。在这百家争鸣，百花齐放的学习氛围中我感觉自己在自然地成长，不枯燥，不疲惫。同时我抽时间阅读，半年来我阅读了《活着》、《世纪三部曲》、《明朝那些事儿》、《追风筝的人》、《摆渡人》、《做最好的老师》、《文化苦旅》等书。著名主持人白岩松说过：“怎样才能做到自信、理性、平和、乐观这8个字，除了读书，没有其他办法，没有捷径。”的确如此，通过半年的阅读，我收获了知识，开阔了视野，提高了文化素养，少了些了浮躁，多了几分沉稳，从而感觉日子过得充实了许多。扎身课堂，立己立人师生共读，共进步跟随胡红梅老师学习的同时，我仔细揣摩她在整本书阅读的设计的思路和方法，带领着班级里的孩子尝试整本书阅读。整本书的阅读，阅读的是多个故事，多个篇幅紧密相连的一个整体，不同于一篇课文的讲授。如果没有有效的策略去引导，学生很难坚持读完，即便读完也收获不大。为了学生能实实在在的读完一本书，我尝试着开展师生共读活动。根据我们班学生的实际情况，我这样展开了共读活动。一、导读推荐，激起学生阅读兴趣。1、介绍童书作者，讲书评。  2、看封面，猜内容。  3、读目录，知框架。二、阅读推进。  1、老师读，学生听。    二年级孩子识字量少，自己读一本书很困难，大部分孩子都知难而退，不实际的去读，因此我先读，孩子们听。分享交流，激发阅读兴趣。  每读完一个章节后，请孩子们复述故事，说说有趣的故事情节，分析故事中的人物，说说有什么感受？规定内容，规定时间，帮扶着读。  待孩子们有了强烈的读书欲望，就放手让他们自己读，有问题请同学、老师帮忙。  每读完一章节后继续分享交流，在此过程中用赏识的眼光关注每一个孩子，发现其闪光点，借机给与激励、表扬、喝彩，激发其内动力。4、交流总结，深挖内涵。读完一本书后，进行对整本书的主题，人物，情节展开交流。鼓励孩子结合生活实际发表自己的看法。虽然我的做法还是不太成熟，但效果比以前好了许多。更值得高兴的是孩子们爱上了阅读，课间休息总能看见孩子们自觉地三五成群在一起看书，陶醉在书的世界里。另外，孩子们的表达能力、分析问题的能力、解决问题的能力及写作水平也有了不同程度的提高，这都受益于阅读。阅读者，幸福着新教育认为，儿童的学习不应该只是“为将来的工作与生活作准备”，教育本该是生活的基本方式，儿童今天在学校里所接受的教育，在为长远的人生与社会理想服务的同时，本身就应该是幸福的生活。先前我来回品味这段话，始终不得其解，教育本身就带有强制性，目的性，任务性…… 不是每个人都热衷，喜欢的，要不然学生不会为上自己不喜欢的课而头疼，老师不会因为学生不认真听讲而发怒，家长不会因为孩子不好好学习而抓狂。我们还会用《寒号鸟》中寒号鸟的悲惨经历教育学生:“现在懒惰，将来难过”；再有我们常用“十年寒窗”来形容我们的读书生涯。这一切都说明受教育不是对每个人来说都是一件容易的事，快乐的事，更谈不上幸福？可是一天中午学生午读的情景改变了我的观点。中午饭后学生们和往常一样来到教室，等待分享图书，以往总有俩三个孩子不来，我总得去宿舍里、操场上、绿化带找，找见了不情愿地跟着回教室。那天，竟然都到了，而且当讲故事的同学站在讲台上时，其他同学都安安静静地坐在座位上，没有窃窃私语，没有交头接耳。台上的孩子们认真地读着故事，他们的声音抑扬顿挫，语句也较以前连贯、通顺，少了些啃啃卡卡。刘佳萌同学还有意识地把握着语速。座位上的同学们个个端坐着，全神贯注的听着。很明显，他们每个人都很享受这故事分享。这场景我真有点震撼。我心里不由得惊叹:“这就是阅读的力量吧，这种力量在无声无息的帮助你认识事物，探索事物，不生厌烦，不觉疲惫。如果能体验到前进中的乐趣，那么前行就是一场游戏，快乐着，并前进着。”同样是受教育，阅读是快乐的，幸福的。