文/梁树丽
2024-2025上学期教学总结，我想用“忙”字定义。
01.教学，手忙脚乱
这一学期我们使用外研版七年级新教材，这对我来说是挑战，虽然已经做好了慢慢行走不必着急的准备，但是在教学行走的过程中，我还是无法做到有条不紊，总是显得手忙脚乱。
这一学期的教学对我来说就像在爬山，最累的不是爬山的过程，而是在爬山的过程中我总是找不到方向，总是会出现太多的迷茫和困难。
我们的困难有两个方面，首先是我们没有教参，没有配套的教学资源，当然到现在也没有教参，所以在教学开始初的我也是迷茫的，失去参考物或者参照物，我的教学行走也是摸着石头过河。
当然最后这两个月我们注册了“智慧中小学”，通过观课和看课件，我才有了豁然开朗的感觉。
第二个困难是学生基础差，班上六十多个学生一半多的学生都是白纸，加上我们的语篇内容起点高，可想而知我们的课堂行走有多慢。
为了让孩子们更好地理解文本，我一方面自己做课件，一方面又在网上找音频，找视频，然后一个个录屏，再用U盘在班上播放，这件事听起来简单，但是做起来是非常费时间的。
不仅如此，为了激发孩子们的热爱，在前三个单元学习的时候，我每周都会教孩子们一首英文歌曲，从Fly your kites,You're my sunshine,I love my daddy,Happy New Year等。当然我也要求孩子们每学完一个单元都以视频的形式用英语讲好故事，这其中也包括节日故事，我给孩子们讲中秋节，国庆节，重阳节，腊八节，春节等，讲英语绘本故事等，孩子们这一学期一共留下60个优秀英语视频。
虽然这学期走的跌跌撞撞，手忙脚乱，但是在教学行走的过程中我始终坚持把教学和生活相结合，在真实的情境中进行学习，把难度降低，把复杂简单化，重视听力和阅读。
02.管理，心忙意急
班上学生数量多，而且不爱学习的占一半还要多，所以课堂管理对我们来说也是挑战，这一学期下来，我总是有种内忧外患的感觉，自己也陷入心忙意急。
虽然告诉自己要做到“和善且坚定”，但面对讲不通的道理的熊孩子们，我还是忍不住选择“高压政策”。
两个班的孩子不同，自然管理方式也不同。比如面对爱说话的七一班，我采用让他们进行阅读比赛，当然这个策略也不是固定的，因为孩子们的状态每节课都会有变化，但不管如何变，上课多提问，多检查还是很有效果的。
孩子们具有不确定性，很多时候他们也会给我们来一个猝不及防。比如我正上课的时候，两个孩子毫无征兆地打了起来，最初的自己很懊恼，但经历多了也不着急了，有问题解决问题。
不管是怎样的孩子，他们首先看到的人是老师，他们最擅长评价的人是老师，他们可能不说话但是他们心里有杆秤，有评价。
这学期我对自己要求很严格，我总是在预备前进班，我可以等学生，但不能让学生等我。我总是精心备课，不管有多少学生听课，我都要求自己拿出我严谨治学的态度，我相信影响的力量。我课下总是和学生玩在一起，利用餐厅吃饭时间，路上行走时间，课间操时间等，我都会倾听孩子们的心事和声音，我相信关系是最好的教育。
当然为了更好地引领孩子，除了自己的示范引领，我也做到了每月一本书的分享，在课堂上给孩子们讲书，从《我的阿勒泰》，《中国救护》，《相信》，《茶的真实历史》，《曾国藩的正面与侧面》(孟云老师讲)。
我们要相信书是最好的润物细无声，下个学期我依然要坚持用读书分享的形式来做好育人，引导孩子们向上向善。
当然在管理教育学生中，我也不免急躁，恨铁不成钢，也出现不当行为，但好在孩子们理解老师，不过我以后也会更好约束自己，让自己多更多的耐心。
03.成长，忙里偷闲
成长，一直都在，但这学期也是断断续续的存在。
这学期不知为何感觉特别累，或许是新教材不适应，也或许是奔五的我精力不济，每天下班回到家只想躺床上睡觉。
我脚跟的骨刺依然存在，疼痛也一直在，长时间站立或坐立都会让我备受折磨，对于学习，我做的并不好，但好在细水长流，我没有间断。
除了网研社英语组每月一次的英语教学研讨，我还听了彩琴导师的网课，听市级英语优质课，以及英语网课培训读等等。
专业类的书我也在读，除了《英语教学中的语篇分析》，我还读了《活在课堂里》，《以学习为中心教学设计新思维》。
对我来说文字行走也是成长，这一学期我做到了每天一文的更新，做到了用文字反思自己，用文字赋能成长。
当然这一学期因为忙也让自己出现了很多盲目的选择，本来计划英语组开展两次活动:单词听写大赛和口语大赛，结果只完成了单词听写大赛。
本来这一学期每月一本英语绘本，但只讲了两个英文故事，坚持了一个月也叫停了，虽然原因是多方面，但我发现真正做好一件事真的不容易，哪怕是很小的事情。
如果给我这一学期打打分，我只能勉强给自己一个60分，总有种颗粒无收，每天很忙，但又忙的没有价值的感觉。
唉!
