首次看到“学思达”，是在去年的农村小规模学校联盟村小六期培训发起的培训通知上。从对“学思达”的介绍中，感觉到“学思达”教学法是一种真正唤醒学生的教学模式。带着一份对“学思达”的期待，我申请了六期的培训，可是期待并没有让我实现这次的学习梦。当我在邮箱里看到通知时，确实感到很遗憾。
也许是冥冥之中与“学思达”有缘分，在村小七期的培训上，我有幸听了郭丽景老师用“学思达”分享的一节课。从这节课上，我第一次感受到了“学思达”是真正唤醒学生，把课堂还给学生的教学模式。我们读师范学校的时候 ，老师就告诉我们：教师是主导，学生是主体。可是在教学的过程中，总是找不到一种很好的学生为主体，教师为主导的切合点。虽然一节课下来有了这种感受，但是对“学思达”还是雾里看花，模模糊糊就知道有小组合作。今年开学后，我跟校委会的成员商量，一定要转变我们的教学模式，让课堂高效起来。开学近两个月来，我校的老师一直在摸索着用小组合作，可是有时真的很迷茫。虽然加入了郭老师建的“学思达”交流群，可是真不知道该怎样具体操作。正在我们迷茫的时候，看到了郭老师发的在郑州贝斯特学校观课的通知，兴奋加激动，真是天助我也，立马就申请了。
16、17号这两天在郑州深入贝斯特小学课堂观课，从贝斯特小学老师的课堂上感受着“学思达”的精彩与魅力：学生极强的自学能力，积极的参与程度，侃侃而谈的表达，跟老师的融洽相处，我觉得听课真是一种享受。
在观课中，认真看了老师的讲义，我觉得“学思达”的教学，老师要想真正把学生引上自学的道路上，必须在设计讲义上下功夫。怎样结合目标找到学生的兴趣点，让学生带着兴趣一步步深入到学习中，怎样结合教学目标把问题设置得风趣有味很重要。
想让学生积极表达，奖励机制也很重要，对学生回答问题怎样奖励，奖励多少分，这些都很关键。当学生都积极举手老师难抉择让谁回答问题时，机智公平的抽签机智更让学生有种“中奖”的期待感。
从学思达的设计思维中，明白了学思达教学，不仅要有灵活的教育教学方法和教育智慧，还需要有渊博的知识和丰富的见识。特别是知识拓展部分，一定要选择跟目标紧密联系的知识。这样老师就不再是填鸭式教学的一劳永逸，而需要老师不断开阔自己的视野，充实自己的知识。所以，学思达教学就是真正的老师与学生共成长，就是老师怎样成为一名名导演，怎样把学生培养成一个个名演员的过程。
从张辉诚老师和贝斯特老师的分享中，我明白了，学思达人为什么都面带微笑，越变越美。是因为他们都像菩萨一样，怀揣一颗博爱之心，把大爱传给更多的人，解放更多人的心灵，这种善举不就是美的化身吗？
郑州观课让我更痴迷学思达教学了，我一定带着我校的老师，在摸索、实践中开辟出一条适合乡村孩子的学习之路，让乡村的孩子走得更快、更远！
