小壁虎借尾巴这篇童话故事以连环画的形式呈现，通过小壁虎向小鱼姐姐黄牛伯伯燕子阿姨借尾巴的事，让学生认识到小鱼黄牛燕子的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴有再生的特点，本课生动有趣，语言优美，具有浓重的感情色彩，适合有感情的朗读，在教学中，我充分调动了学生的主体能动性，通过小组合作学习等，使学生在轻松的课堂气氛中，理解了课文内容。
一、学生读通课文
古人云，读书百遍其义自现，只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学小壁虎借尾巴时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式。如自由读文、小组读文、朗读、齐读等，不求形式统一，只求学生真正投入，在开始教学时，我让学生自由读文，跟每位学生一个比较个体的自由散读时间，起到读通课文扫清生字障碍的作用，其间又展开小组读文理清课文主脉，了解文章内容，知道鱼、牛、燕子的尾巴的功能，最后女生齐读皆是小壁虎不用借尾巴的原因……总之，只有让学生充分的读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。
二、学生表演课文。
表演是语文学习的实践，更重要的目的在于积累，在小壁虎借尾巴中，我让学生按小组针对课文，第3、4、5小姐的内容进行演示，排练期间，我深入小组与组员共同探讨。在最后一个环节中，给了学生充分的时间，并不急于表演交流，而是给学生有足够的时间去积累语句。在这基础上，再用自己喜欢的形式反馈给我看，这样不但起到了积累的目的，也揣摩文章写作思路和表达方法，为说话写作打下了结实的基础。
三、学生表达课文。
表达式培养学生思维语言能力的重要途径在教学小壁虎借尾巴时我减去了教材中的重复环节留出空间时间进行扩展阅读让学生自己去悟首先在教学中让学生悟出课文是用童话的形式把知识写出来的积累了语言表达方式然后我选择学生感兴趣的话题进行课外阅读尾巴的妙用通过填表格书面表达出动物的尾巴形形色色和各种作用最后学生根据个人的喜好自由选择方式进行表达在此基础上我创造各种表达的机会激发学生表达自己的愿望，这样学生就会乐意表达，而且有内容可说。
四、学生交流课文
我在教学中让学生有充足的交流时间。围绕课文的重点内问题和疑难问题展开讨论。鼓励学生发表独特的见解。由于学生思维的不同，对问题的理解也不同，因此就得通过讨论交流，帮助学生解决问题，获得知识，在小壁虎借尾巴中，我针对小壁虎的尾巴是被蛇咬的，还是自己争断的这一问题，组织学生进行小组讨论，在交流的过程中，同学们通过读文演示取得共识，这样交流既有利于学生加深对课文内容的理解，又有利于学生表达能力的训练
总之，这节课的教学，我尽力创造出一种氛围，使孩子闷，能自然而然地将情感释放于朗读中，是他们的感情在朗读中得以淋漓尽致的宣泄。
