“爱他们，并且让他们在感受爱的同时知道，犯了错是会受惩罚的。在他们受惩罚的时候，要让他们知道，是爱他们的。”
那天，我是无比激动的写下这个句子，我认为这是的真知灼见!但是很遗憾，朋友们却并不这么认为，我想，甚至会有人根本没有注意到这个句子，不要说跟我一样激动了。
“常言道，没有马克思主义解决不了的事，如果有，那一定是没有结合中国特色社会主义！”我大概就是遭遇了同样的尴尬，伟大的真理都这样被人调侃，何况，一句人人都懂得的道理呢？大概人们在看到这句话的时候也是一样的认为：“这还需要你说吗？唱高调的假文章，屁话！”所以我只是写下这个结论是不够的，不然我我说的再真诚也会被人当屁话一样忽略。事实证明，大家都知道这个道理，可是很多很多人都没有践行它。
小时候，有一个老师的家跟我家是同一个方向的，回家路上，会经常遇到这个老师。小孩子总是会调皮的，在路上玩的小孩当然很多。假如这些小孩恰恰遇到了这个老师，老师必定是凶巴巴的呵斥。尽管我已经忘了这个老师是不是这样责骂过我，但我倒现在还记得这个老师特凶恶，特可恨。以前我从未询问过其他的人是不是有同样的感受，但是二十年后，这却让我大吃一惊了：一个小孩跟我说“*老师看起来很可怕！”因为这个老师还行走在这条路上，还是那样“教育”路上不听话的小孩。老师教育学生天经地义，义不容辞，可是，这个老师的教育带给人的却是这样可恨可怕的感受就不对头了。假如你见过的话，你就会明白，这个老师的表情不是“你错了，你不要这样”而是“这个娃就是个坏人，就该挨打”这种无比憎恨的表情，尽管他内心也许不是这么想的。直到现在这个老师也让我亲切不起来。有一次聊天时，他说：“好多学生要离开他是都会因为舍不得而哭。”听他这么说，我也是非常惊讶的，作为一个爷爷奶奶级的老师，他的脸上真的从来没有过慈爱的表情。直到现在，对别人的他觉得不不正确的言行，他也是一副憎恨无比的样子。假如是我，巴不得早点离开才好啊！
照理说，他也该是我的长辈，我是没有资格这样说他的，也可以说这是他的教育风格。但是呢，我还是认为“在他们受惩罚的时候，要让他们知道，是爱他们的”比较好。当小孩子受惩罚时，应该让他们知道是自己犯了错，而不是老师恨他。老师在惩罚人的时候一副凶神恶煞的表情，不是恰恰相反吗：老师恨我，所以他整我！小孩子怎么能心服口服呢？小孩子如何愿意接受这个老师的教育呢？在他没有办法反抗的时候，他不得不低头，在他有能力反抗的时候，可不是要上天？
亲爱的各位当老师以及没当老师的朋友们，总该都是当过学生的吧？有没有因为犯错受老师批评？有没有犯错而被老师恶狠狠地批评？你们是什么感受？假如重返学生时代，当你受批评的时候，还能觉得老师是爱的的话，你又会怎样？说实话，我小时候并不怎么调皮，也没有被恶狠狠的批评过，但是我看到过老师眼神中的不耐烦，冷漠，高高在上……这些人是得不到我发自内心的尊敬的。
被老师恶狠狠地批评应该是很普遍的吧？这也是我时常都能看到的。这些老师又何尝不知道“爱心教育”这个道理呢？他们也不一定会反对我说的“在他们受惩罚的时候，要让他们知道，是爱他们的”这句话，可很多很多人不是这样做的。这种时候不一定是忘掉了“爱”，很可能是小孩子总是犯错，老师本来就非常生气，也有可能是老师认为这个时候不应该再仁慈了，应该让他们知道总是犯错是可恨的，于是就用一种很严肃，很可怕的表情来教育学生。但实际的效果不一定像老师希望的那样，学生可能并不认为自己犯错是可怕可恨的，而恰恰觉得老师是可怕可恨的呢。
也有这样的老师，天生就特别慈爱，总是一副笑容可掬的样子，对谁都特别亲切，可还是总教不好学生。这样的老师我也是遇到过的。这可并不是上面这种情况的反例，这并不能证明老师应该凶恶点才好。导致这些老师教学效果不好的原因只是太和稀泥了。他们总是做不到“爱他们，并且让他们在感受爱的同时知道，犯了错是会受惩罚的。”
这有些老师是不会明确告诉学生什么是该做的，什么是不该做的，做了错事会受惩罚，做什么错事会受什么惩罚。小孩子也就不会知道什么该做什么并不该做了。这当然教不好学生。
有些情况却是，老师讲了什么可以什么不可以，可是学生犯错却不会受惩罚，老师说的那么多规矩也是形同虚设，这又怎么能让学生养成好的习惯呢？
当然有些老师也不是没有原则到那么严重的程度，错了会惩罚，却是在惩罚的时候传递给学生一种不应该有的信息。学生犯错受惩罚是老早就达成了共识的，学生自己也这么认为，本来没什么问题。可是这些慈善的老师有些因为心慈手软，做做样子。有些老师却是在惩罚别人的时候自己先受不了了，痛心疾首，像是自己做得多么不对似的，这即便是让学生受到了皮肉之累，却不能让他们在心里认识到自己的错误——老师惩罚我才是错的。这种老师甚至有“爱的教育”这种理论来支撑自己，这是对“爱”的误解了。
一个人的性格是钢是柔，是缓是急，很多是天生的。当老师并不是就要去掉自己的性格，我认为甚至是没有性格就当不好老师。但是作为一个老师却不能让天生的性格牵着鼻子走（病人病理因素不算）。老师应该做到严厉的同时让学生感受到的同样是爱，在让学生感受到爱的同时知道做事的规矩。这是一种能力，一种教师的职业素养。当然这也与老师的本性有关，假如心中没有爱，是很难做到这一点的。
