闺女今年上幼儿园大班，从小班到现在每个周五都会有故事妈妈进课堂讲绘本的活动，而每个周五都是闺女最开心的时候，回到家后她会给我讲听到的绘本故事，这对女儿的语言表达能力，故事的理解能力都是一个很好的锻炼和提高。
前段时间女儿的班主任发来信息说今年将绘本故事形式变了，从以前故事妈妈进课堂到现在的巡回课堂了，准备一个绘本故事讲轮着讲五个班，对这事我还是蛮感兴趣的。
记得孩子上小班的时候给孩子们讲故事，五十多个小朋友，秩序不是很好，课堂习惯还没有养成，讲绘本的时候孩子们注意力不集中，喊得嗓子都疼了，有的孩子们还是乱作一团，要不断的维持秩序，我就想了一个办法，绘本故事不能太难，从简单易懂，短小的开始讲起，我选择了《好饿的小蛇》《我喜欢自己》这个绘本，讲完一个故事和孩子们一起做做游戏唱唱歌，小班第一次讲故事和第二次讲故事效果截然不同。到了中班的绘本故事就讲那些有故事内涵的，能给孩子们带来启发的比如《大卫·不可以》、《大脚丫跳芭蕾》以及恐龙系列绘本《永远永远爱你》这些绘本也是闺女最喜欢的。大班的这次绘本课我选择了《狐狸爸爸鸭儿子》，给大班孩子上绘本课时，孩子们被家长的表情和动作吸引，每个小孩子在听绘本故事的时候都是那么认真，而且到了最后提问环节，孩子们都积极的发言，勇于表现自己，能给用自己的语言理解绘本内容。从小班到中班再到大班，我看到了孩子们的成长与变化。
我就想把绘本阅读也推广到我们特殊教育学校中来，就从我教的四年级开始，每周一次绘本阅读课，给孩子们上了一次课，《狐狸爸爸鸭儿子》发现我们班的孩子听的时候瞪大了小眼睛，随着老师语言动作，时而屏气凝神，时而哈哈大笑。他们随着老师的问题一步一步慢慢的理解绘本故事的内容。讲完绘本之后，我又通过让学生演一演的方法，比如让学生演一演狐狸在森林里找东西吃，在草丛里发现鸭蛋时兴奋高兴的表情，让学生演一演狐狸都是用什么方法孵蛋的，最后分角色演一演狐狸和小鸭子的对话。学生们都特别喜欢表演，都跃跃欲试的。虽然还有些学生表演的不是很好但他们都积极参与到课堂中来，体会课堂的快乐，那次绘本课上的还是很成功的。
还有一次绘本课我让我们班的孩子和一年级的孩子在一起开展绘本阅读课，效果就没那么好了。一年级的孩子注意力不集中，课堂习惯也不好，我讲的绘本对他们没有吸引力，有个孩子一直在教室后面转来转去，对我的绘本课视而不见，还有个孩子脱掉鞋子只顾自己玩自己的。其他学生看到有人在乱，自然的注意力都被吸引过去，虽然有一半多的孩子还是很配合，很喜欢，但整体性效果不理想。
我分析了一下这次绘本课效果不好的原因，一、两班孩子程度差别很大、理解能力参差不齐二、绘本内容的难度适合中高年级三、我事先没有安排好座位，孩子们坐的位置比较混乱。对于绘本阅读课在特殊教育学校的推广，需要我们不断的实践探索，找出适合自己的绘本阅读之路，让特殊儿童的童年世界也是五彩缤纷的！
