无论是家长还是教育工作者，关注教育发展的朋友会发现STEAM教育理念被频繁发提起，那STEAM教育到底是什么，为什么会这么火呢？
STEAM其实是五个单词的缩写：Science（科学）, Technology（技术）, Egineering（工程）, Arts（艺术）, Maths（数学），鼓励孩子跨学科发展，培养孩子的综合素养。STEAM教育不仅仅是提倡学习这五个学科知识，更提倡的是一种新的教学理念：让孩子们自己动手完成他们感兴趣的、并且和他们生活相关的项目，从过程中学习各种学科以及跨学科的知识。
STEAM教育的起源
STEAM教育最初起源于美国，1996年美国国家科学基金会提出STEM，分别代表科学、技术、工程和数学，来为其基础教育在理工科方面渐渐呈现弱势而做出的改变。
自从提出STEM概念以来，STEM教育便得到社会各界政治、教育、经济等领域的广泛关注。在生活中，现实问题并不是以单一学科出现的，而是科学、工程技术和数学问题的融合，所以，只有积极推进STEM的学科整合，才能培养出能够结合多学科综合知识来解决实际问题的复合型人才。
2005年美国通过和STEM教育紧密相关的三个法案，分别促进了中小学校对外语、数学、技术、工程、物理、生命科学和计算机科学的学习，并大力发展STEM教育的组织机构，以及相关的法案、研究报告和行动杠铃。
到了2009年，奥巴马政府大力拨款资助STEM教育，但与此同时，美国教育专家也提出STEM的不足。
美国维吉尼亚大学科技与工程教育中心的教授Georgette Yakman，提出让ART进入STEM，成为STEAM，她认为：当我们遗漏了艺术，就不可能谈及创造。根据Yakman的研究，STEAM中的A (艺 术）是指美（Fine)、语言（Language)、人文（Libe)、形 体（Physica)艺术等含义。加入艺术的STEAM教育将更符合信息化社会的新未来式教育方式。
事实上，之前的STEM只在关心科学、技术，工程与数学等领域所能学到的技能，却很少提及情感和创造能力，然而，改变世界的往往来自于艺术情感中得到的感知。
好奇盒子STEAM教育学生作品
科技与艺术相结合培养创新能力
在当今信息融合时代，Yakman认为，未来社会更加需要具有创新整合能力、资源利用能力、敏感的市场意识、懂得工业化生产、具有领导力的人才。应用于STEAM儿童教育，应以培养孩子的探索和创新能力为主导，以此来教导孩子们如何思考、如何学习、如何提问、如何创造、如何分享。如果在课程的背后看不到对能力的培养，那再具有科技感的教具做出来的也只是一个高级玩具，再好的艺术作品也可能是照猫画虎。
好奇盒子STEAM教育在设计适合儿童的课程中，便意识到锻炼孩子能力的重要性。
在课堂上，每节课程都将科技、前沿技术、工程等与艺术设计有机结合在一起。运用设计思维，在课程上通过：共情、定义问题、创想、原型、迭代、分享、实用这七项步骤，用广泛的材料和多种艺术表现手法带领孩子进行学习。
在每节课的开始，通过编故事、情境设置等方法，让孩子主动将情感带入其中，激发他们发现问题、定义问题、解决问题，而这个时候，孩子们就会发挥他们的创造潜力。让孩子们先构思结构画出来，再利用结构零件、电子机械工具等动手让自己的作品立体化或者动起来。
通过这个过程，以此来锻炼孩子主动性、发现和理解问题能力、创新想象能力、动手创造的能力、资源整合的能力、沟通协调的能力及工业化生产的能力。
每个孩子都是不同的，从第一步开始，已经注定好奇盒子STEAM教育的每次课程、每次创造、每个孩子都会带来不一样的惊喜。就像指南针，告诉你方向，至于怎么走、目的地在哪里，都要靠自己的理解和能力去获得线索从而到达彼岸，这也是孩子去创造的过程。
