◆◆ 场景 ◆◆

各位爸爸妈妈们，让我们回忆一下，大家有没有碰到过这样一种情况：

孩子兴高采烈的从学校回到了家里，你很想知道他今天一天在学校发生了什么。

“宝贝儿，你今天在学校发生了什么好玩的事儿，告诉妈妈好么？”

“没什么。”

我知道，你的心都在滴血了。可你有没有想过，从什么时候开始，孩子开始拒绝和我们的沟通了呢？发生了什么呢？

让我们把时间往前推一些年，想想在最早孩子希望和我们沟通的时候发生过什么事情吧？

“妈妈，今天在幼儿园老师表扬我了！”

“宝宝真棒，为什么老师表扬你啊?”

“嗯，有个小朋友，嗯，他，嗯，哭，嗯，要和我玩，嗯，玩具小熊给他，老师给我小红花!”

或许你连蒙带猜的知道发生了什么，有时候，你甚至没有耐心听孩子讲到最后。而孩子，他们虽然表达能力有限，但他们感受非常灵敏，你的敷衍与不耐烦都会被他们所感知，慢慢的，可能那种亲密的互动就越来越少，直至孩子彻底向你关上了他们的心门。

其实，我们每个人都知道，在孩子年龄比较小的时候，他们的词汇储备量相对而言是比较少的，表达能力相对也比较弱。这让他们有时候不能像我们一样自由的表达自己的想法，对事物的描述也不是很清晰。

有时，想想我们自己，不同样会出现鸡对鸭讲，互相不明白对方的情形出现么?

我相信大多数的父母还是很努力的去做好这个角色的。可毕竟我们没有接受过专业的发展心理学，个体心理学等等这样的教育，在与孩子沟通的时候，经常性的会出现耐心不够，常使用指责教育这样的手段对孩子的话进行打断，甚至是否定。于年龄小的孩子，他们又常常会觉得和爸妈谈话太严肃，不好玩而拒绝和我们沟通。

而因为我们不够恰当的沟通方式，使得我们获取到的孩子的信息不足，容易出现主观臆断，当这个判断和事实不符的时候，冲突也就随即产生，越发拉远了我们和孩子之间的距离。

很多时候我们都会抱怨：真不知道这孩子脑子里在想些什么？无论是他不想说，还是他想说说不清，其实，这个问题都很容易得到解决。

要知道，每个孩子天生就是画家，他们从小就喜欢各种乱涂乱画，也就是我们所说的涂鸦。别小看了这些涂鸦，孩子内心的一些状态就可以从涂鸦中反映出来。

就好比一开始的那个例子，其实那种情况下就可以让孩子把他们游戏的场景画出来，然后你就可以很直观地感受到孩子画面中的情绪和想要表达的意思。

当然，孩子有时候可能画得也不是很清楚，我们可以指着看不明白的元素去询问孩子：宝贝，你能告诉妈妈这个画的是什么么？孩子大多数时候会很配合的与我们去沟通，绘画这种形式让我们与孩子的沟通更加多元化，也更加有趣和有效。

当然，有时候孩子可能依旧不愿意同我们沟通，没关系，改变不会立刻发生，心与心的距离是需要慢慢拉近的。

通过简单的绘画来了解一个人的内心，这在心理学上是有一个专业的分支对此进行系统地研究的，这个分支叫绘画心理学。

而在众多绘画心理学技术中，房树人技术(HTP)又是标准化比较高，容易被大家学习和掌握的。它是心理分析的一种工具，也是投射测验技术，简单说就是一种心理测试。

当孩子随意涂鸦的时候，我们可以简单地加一些引导语，让他画出房子，树木和人物就行了。可能孩子最终画出来的都是人，或者都是房子，没有关系，这些都可以用房树人的原理去分析。

比如下面的这幅图：

房树人绘画的基本规则是这样的：

当你想知道孩子在学校发生了什么的时候，你可以让他画学校动力图，分析原理都是一样。只是引导语有些不同：

“请在纸上画出你和老师，同学们在学校做什么，其他东西可以任意添加，不要画火柴人。”

◆◆ 演绎 ◆◆

下面我用一个例子，给大家演示一下如何进行沟通分析。

这是一个大班男孩的画。有一天孩子突然就打人了，还打老师，问他为什么也不说或者不知道怎么说。之后家长前来求助，并让孩子画了这么一幅画。而通过这幅房树人画的分析，我们可以有这样的发现：

1.  孩子常常会有一种被忽略的感觉，没有归属感。

2.  孩子自我意识强，想法多，不容易听取别人意见。

3.  冲动，精力旺盛，攻击性强，通过攻击别人来表达存在感。

◆◆ 具体沟通分析过程如下 ◆◆

求助者：突发事件，孩子幼儿园大班，今天放学打小朋友，老师劝阻，打老师，不告诉老师为什么。一会孩子回来，我该怎么处理？

分析师：让孩子画一副A4纸的画，要有他自己，幼儿园老师和小朋友。

求助者：好的。拍照发给你。

分析师：想画什么就画什么，想用什么笔就用什么笔 ，涂颜色也行。让他讲一讲画的是什么。

求助者：画的是电影院，红色是舞台，上面右侧两个是小偷，左侧两个是僵尸，中间蓝色是墙，红色下面是观众。

分析师：问问他右边舞台上的小偷在干什么，左边的僵尸在干什么。

求助者：从左侧开始，圆圈的是他画的奖品，遵守规则的奖品，其他人都是躺着看电影，名字叫小唐、小曼、龙龙，中间那个站着大眼睛的是管理员，最右面的是电影院的设备。小偷在跑，僵尸在攻击。

求助者：然后他画到后面开始沮丧，我问怎么了，他说本来不想画那么多奖品，想再画一个人，所以就变奖品了。然后我让他又选择水彩笔画了一个人。

分析师：问问他，这些人里面有没有他自己呢？

求助者：我问了，他说没有。他给人都起了名字。

分析师：问问他，在这些人里面最喜欢哪个人，最讨厌哪个人？

求助者：他最喜欢僵尸，讨厌小偷。

分析师：问问他为什么喜欢僵尸 ，为什么讨厌小偷呢？

求助者：他周末时候我允许他玩游戏，一个叫小偷鲍勃，一个是植物大战僵尸，和纪念碑谷游戏。这是他这几天刚接触的。

分析师：嗯。

求助者：他说僵尸角色很棒，小偷偷不出来钱。

分析师：问问他 ，如果让他画上自己，他会画在哪里呢？

求助者：画电影里，僵尸。

分析师：最后电影的结果是怎样的呢？

求助者：小偷坐船逃跑。

分析师：僵尸呢？

求助者：僵尸在船底下准备打穿船。

分析师：这个时候有没有别的人出现呢？

求助者：僵尸跑回僵尸王国，小偷逃到一个神话小岛上。

分析师：如果电影重新来演。有四种角色。分别是：防御僵尸入侵的植物，抓小偷的警察，还有僵尸和小偷。他会选择什么角色来演呢？

求助者：最后神话小岛是僵尸设计的，小偷被僵尸吃掉。

分析师：问问他如果这个电影会重新演，他会选择谁来演。

求助者：植物。

分析师：如果他是植物，电影是什么样的呢？

求助者：他又说喜欢当僵尸，黄银僵尸，不会被植物攻击。

分析师：问问他喜欢僵尸的原因，是不是让别人都害怕他？植物和僵尸比起来，植物为什么不好呢？

求助者：他喜欢僵尸，厉害、能逃跑。讨厌植物，会吃他的僵尸。

分析师：基本上是明白了。应该是他主动攻击的别人，他不喜欢那个小朋友（小偷），管理员象征着老师。其他观众象征着其他看热闹的小朋友。而他喜欢表演和攻击。向僵尸这个角色认同，僵尸的特质，没有情感，没有生命力，却让人感到害怕，又可以不被惩罚，或者叫逃脱惩罚。 

从画中来分析，孩子的情绪还是很暴躁的，而且容易冲动，主见多，听不进去话。让人欣慰的是，自主意识比较强，而且想过转变角色，这也许是一个好的开端，家长们可以想想，是不是生活中剥夺了孩子太多的情感，孩子对老师的态度和情感是比较正面的，表演性特质是为了引起关注，也许是在引起家长，老师和小朋友们的关注。

看来平时给予的关注太少了。孩子只会通过这样的方式来表达，通过攻击别人来增强自己的存在感。目前来看，攻击性还是挺高的。这样的攻击性表达方式在日常生活中，或者家庭中有没有家人习惯这样。另一方面，可能孩子以向攻击者认同的方式来学习这种表达方式。孩子的意识里和想象里，角色是僵尸或者小偷，而不是植物或者警察。

这也许需要反思一下，是不是孩子恐惧的东西，没有适当的引导宣泄，而是成为孩子内在的一部分了。建议释放孩子攻击性的同时，引导孩子转变角色，学会表达自己的感受和需求。虽然这样的建议是苍白的，但还是建议一下，是否采纳，你们说了算。

像我今天这样的方法，以后可以每周让他画一下，引导他讲一讲，问一问。对于宣泄情绪有积极作用。也可以及时观察孩子的状态。

求助者：他攻击的都是经常被表扬的孩子。他很少这样的。平时都是喜欢模仿奥特曼和小朋友玩。提到关注，我比较关注他，可能是控制型人格，控制他太多了吧。我想让他学跆拳道，上次去试了一节课。但是担心他会攻击别人。他是活跃性孩子，可能班里老师表扬关注少些。

分析师：攻击被表扬的孩子已经说明问题了。 他需要被表扬和关注。以这样的方式，哪怕被批评，也算被关注了，我所说的关注不是管束，而是看见。看见他的真实需求，他行为背后的目的和动机。引导他通过其他的方式引起别人的关注；  比如竞技体育。

求助者：可是私下问他，他说不想说。

分析师：运动会冠军，可以看出他自我意识比较强了，听不进去你们的话。

求助者：恩，非常有主见。

分析师：表演性特质，在表演或者竞技类方面多加引导，运动员、演员、模特等等。

求助者：他是很喜欢表现自己，但又很矛盾。我给他报名主持人，他一直坚持上，可是老师说他上课不专注，不过这学期他进步些。他说他想上电视。又会害羞。但希望表现自己。

分析师：多创造机会，让他体验成功的感受。体验到了，攻击性就得到了释放和升华。

求助者：还有他本来落选武术队，由于爱动，后来跟老师说了又让去了。他很听话受到表扬。这学期老师都反应他进步了～～～突然今天发生了这个事。

分析师：不愿意说就让孩子画，画他今天在幼儿园的生活。

求助者：谢谢你。打扰了一个晚上。昨天他很晚才睡。我问了一些事情。他不太会关联。他看到一个小朋友坐在老师旁边，他也想坐，老师不让。他说那个小朋友有贴画，所以可以坐老师旁边，他很生气。他没有把这件事和后面的事关联起来，他说他打人不知道为什么，就是没法控制。

分析师：祝好~

过程比较详尽，不知道大家看懂了多少。或许会有担心自己达不到这种水平怎么办?会担心需要很多心理学基础？其实这就是我的房树人训练营毕业的学员分析的。

我们需要关注的是：

当孩子不愿意说或表达不清的时候，我们可以通过房树人的绘画分析去促进我们同孩子之间的沟通，提供效率和乐趣。

◆◆ 总结 ◆◆

使用房树人绘画分析技术作为辅助工具可以：

1. 多了一个和孩子沟通的方式，提高了沟通的准确度，让孩子感到被理解。

2. 让我们与孩子的互动方式多样化，亲子互动不再枯燥乏味。

3. 通过绘画能促进孩子综合智力发育。

此外对于成年人而言，房树人还可以分析性格特点，思维、情感和行为习惯，从而做职业，兴趣，婚恋的匹配，以及做心理治疗等。篇幅有限，就讲到这里了。

需要注意的是：房树人的效度（准确性）在80%左右，根据分析师的专业水平上下浮动，不是百分之百的。有更多其他信息佐证下判断会更准。