今天观了七节微课，感觉有些老师对和微课也没有太透彻的认知，简单的把微课和微型课混为一谈。其实二者不是有不少区别的。
简单的说，微型课是一节完整的课，只是节省了所有的学生活动展示、反馈，重点展现教师的教学能力。但是必需的启发、引导、互动环节是不能少的，观者要以此来判定作课教师的这些设计能力和发挥水平。微课则不然，通常是要挂在网络、平台之上，随时供学生、家长和同行的老师观看、学习、借鉴的。这样就决定了，观者的授者存在时空差异，是不可能有互动、交流和反馈的。这就需要作课者要充分预设，把最大可能出现的问题和很大可能会出现的情况，都在微课中予以恰当处理。
再者，微型课要处理的通常是一节相对完整的教学内容，是一节完整的课堂中的教师活动部分。而微课可以是一节课的内容，也可以针对其中的一个重、难点或某部分内容，还可以是课堂教学中的片断。
微型课首要考虑的是知识梳理生成和核心素养的落实，兼顾合理使用现代教育技术手段。微课较明显的倚重现代教育技术，更便捷的来解决知识传递和教学目标的达成。
微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。微课的特征有：
1.主持人讲授性。主持人可以出镜，可以画外音。
2.流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。
3.教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。
4.教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。
5.资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。
6.精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。
7.经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。
8.自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。
9.制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。
10.配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。
