好学校的文化应有更多温暖的记忆。学生想起来的都是细节，都是老师与他们交往的感人的细节。
一些校长应该关心的是什么？应该经常关心的是学校给人温暖的是什么，学校让人心寒的是什么，学校留给学生的什么记忆，学校给教师什么回想。
现在教师关心什么呢，应该关心教育教学的细节。那些有温度，有品位，有文化的细节。细节构筑了教育细节，合成了教学学校的一切教育，教学活动都是由一个个具体的细节组成的。而细节有人创造教育教学的细节，主要是有教师来创造。
安徽省马鞍山市二中的校长汪正贵讲述了曾经发生在他们学校的真实事件。2012年元旦，学校站在管理者的角度，总结发布了2011年马鞍山二中十件大事。不久，学生会在全学校评选我心目中2011年学校的时间大事儿，并公布了结果。结果只有只有30%左右的内容与学校公布的基本吻合。显然，学校的看法和学生的视角差异很大，学生认为的大事，学校却觉得是小事，学校认为应该是大书特书的事儿，学生确实很不在意。有文化的教育细节表现了教师的文化自觉，表明了学校的教育内涵。有文化的细节才能体现教育的生命，学校的意义，真正的意义上的学校文化就是有丰富多彩的有文化的细节组成。
读此，我就想起些事情:一、在清明节放假后开学，在早上6点40分，就有三四个学生拿着吊兰来学校，问我放教室哪里？我问他们为什么拿这个？一同学说:老师，你不是总在这时候让养花种蒜苗水养吊兰绿色行动吗？我一听愣了一下接话说:谢谢你的提醒，咱们本周倡议，继续行动，但形式多样！孩子们关注点这种植培绿养花，真好？
二、期中考试那周，周五中午吃过饭，各班学生要去散步，我班七八个学生都在问我:老师，什么时候刨地挖地呀，该种春玉米、花生、红薯了。我拍下脑门:老师真是的，只是今年没地了，咱的地让铺路了，若重新找去，费劲，另外6月17号就要期末考试，四五十天时间就得完成四个单元的教学任务，要不，留在周末，大家回家可开辟出一小片地种菜好吗？孩子们不无沮丧地说:哎，在家种，不美！我笑笑说:在集体中劳动创造收获是一种美，独自尝试动动手更是一种甜美的享受！
三、学校举办了六年庆十一演出汇报，四年的六一才艺展示，5月5日晨会上，我说在5月24号前必须结束功课，备战期末考试，所以今年不再举六一才艺汇报了。我话音一落，孩子们就一阵子声音，看那表情是不开心啊。
孩子的心，我们常常不懂！孩子的兴趣点，我们总会觉得不可思议！孩子用心做的事，我们认为是无务正业！应该有儿童的视角，尊重欣赏每一个孩子，孩子有无限的可能。我们农村孩子更需要本真的乡土的自然的教育，当然学习的价值和人生的目标也需在教和育中渗透，渐渐呈现，总有一天，我们不用苦口婆心、逼催强压，孩子会懂的，一旦懂了就会奋起！
