一说到“幼儿园”，人们首先会说，那是一个充满孩子欢声笑语的地方，是一个充满童真的地方……而作为一名幼儿教师的我，我认为幼儿园即是孩子们学习成长的地方，也是老师学习成长的地方。
图片中的幼儿园，位于长治市城区，是一所全日制幼儿园。我在这个幼儿园实习了六个月，而这六个月的实习生活，在我的记忆里留下了深刻的印象。
来到这里，我和其他两位老师一起管理的是拖班，这里的孩子的年龄大部分是两岁半，而且都是新入学的幼儿。我们在开学前非常担心孩子们的状态。果不其然，大部分孩子们都有些许的分离焦虑。每天在放学之后，我们三位老师都会坐在一起，研究一下该如何解决孩子们的分离焦虑。经过我们一周的努力，大多数的孩子都已经解决了这个问题，只有个别小朋友还存在分离焦虑。
对我印象最深的是一位叫康康的小男生。还记得我们第一次见面的时候，康康哭的特别的伤心，满头大汗，面红耳赤。他的父母把他送到教室的时候，他表现得特别的激动，不想在教室待一秒钟。父母走了以后，他开始大哭，我们的主班老师过去把他抱在怀里，用手轻轻的拍着他的胸膛，让他不要那么激动。等他稍微平静下来以后，给他拿了一些他感兴趣的玩具，用来转移他的注意力。中午午睡的时候，我们就陪在他的身边，不让他感到孤独。下午放学的时候，和他有一个小小的约定，第二天来学校的时候，如果康康没有哭，没有闹，那老师就会给康康小朋友一个小惊喜。(小惊喜一般是:在小朋友面前表扬他，奖励他一颗小星星)慢慢的，康康小朋友的分离焦虑解决了！
在后来的相处中，我们又发现了康康的一个小问题，就是他不太爱说话。我们仔细观察了一下，发现康康小朋友一般说话说的是家乡话，而别的小朋友说的都是普通话。我们三位老师在放学后交流了一下，认为康康的这种现象，可能是由于自卑，还有就是家庭原因。所以我们在放学之后和家长沟通了一下，原来在家里，家里人说的都是家乡话，导致孩子只会说家乡话。我们老师了解了这个情况以后，决定在以后的教学生活中，多与康康进行普通话的交流，让康康积极的参与到其他小朋友的游戏活动中。在家庭里，家长也多与孩子进行普通话交流，共同达到家园共育的目的。
经过一段时间的努力，康康小朋友的普通话有了很大的进步，性格也变得越来越越开朗活泼，与小朋友的相处也更加的融洽。
通过这件事情，康康小朋友的人际交往得到了改善，我也学到了很多:遇到事情一定要先去找到出现问题的原因，积极与家长进行沟通，然后再对症下药。所以，我很感谢友谊幼儿园能给我这次实习的机会，感谢每一位小朋友带给我的启示，感谢每一位老师对我的帮助！
系别:教育系
班级:15305班
姓名:魏倩倩
学号:31号
