【教学目标】：
1.通过聆听、演唱等音乐活动，感受乐曲不同主题的音乐形象与音乐情绪。
2.能熟练模唱主题句；听辨主题出现顺序。
3.认识倚音，提琴家族乐器，以及初识莫扎特。
4.通过模唱主题，画旋律线，小乐器伴奏等表演手法引导学生参与教学活动。过聆听、演唱等音乐活动，感受乐曲不同主题的音乐形象与音乐情绪。
【教学过程】：
一、营造氛围 以熟悉的乐曲导入
- 在上课前就播放大家熟悉的莫扎特的曲目，引导学生回忆起上节课的《G大调弦乐小夜曲》，引入作曲家莫扎特。
- 让学生自由发言对于莫扎特的理解。讲述莫扎特的生平，引导通过本首作品来感受莫扎特对生活的热爱与追求。
二、初步欣赏 认识乐器 听辨主题
- 让学生在聆听中分辨乐器，然后播放视频引导学生思考。出示四种乐器图片，再结合演奏视频，讲解四种提琴和弦乐。
- 播放乐曲，还记得第一主题吗，聆听一遍。播放让学生聆听中找到第二主题的开始与结尾，鼓励她们积极参与有奖励。
三、学唱乐句 画旋律线 对比情绪
通过老师弹唱，领唱，学生用la模唱。
通过画旋律线，引导学生认识到旋律走向。邀请1个学生根据音乐画出第一主题句的旋律线有奖励。引导学生分辨两条旋律线的不同。感受两个主题不同的情绪与唱法。第一主题欢快，跳音，第二主题悠扬，连贯。
出示简谱，学生一起和老师演唱，边用手画旋律线，表现出悠扬的特点。
四、认识倚音 乐器伴奏
引导学生发现乐谱上特殊的音符——倚音。讲解倚音作为装饰音的一种，应该怎样的感觉，以及如何演唱。在演唱中要表现出倚音的短促的特点。
出示乐器，请有奖励的同学优先选择。老师先唱同学伴奏。之后大家边唱边伴奏，结束讲授。
五、知识总结 课后拓展
总结这节课认识了提琴、学会了莫扎特《G大调弦乐小夜曲》第一和第二主题。 认识了特殊的音符倚音。
这节课的最后，作为课外拓展，老师给大家一个挑战，其实乐曲在第二主题之后还分为了几部分，现在还有点时间我们就在课上一起听一遍，答案留给大家下课去讨论。
教学建议：
A老师：
优点：1. 引入育人，用莫扎特生平。2. 带领学生欣赏古典乐。这两点另一个老师也说很好。育人首先。其次古典作品能接地气。
建议：
- 可以上课留纸面任务。（旋律线可以让每个学生在课上画类似契约书。就可以留下纸面）
- 座位可以调整的更有意义。千万不要这样堆叠。
- 作为老师，没有老师范。你必须要表现出老师的仪态，那种夸张的作。
B老师：
优点：一些教学设计不错。和引导学生参与不错。
缺点：
- 最核心的就是没有重点：你有一堆点，但是没有核心教学点。杂，乱，什么都讲但没有展开。
- 衔接不好。各点衔接不好，没有引导直接转化。（的确没有设计衔接环节，而且中间自己还得看教案才知道下一步）
- 教师范。没有。
自己：
- 学生在课堂可能由于公开课，表现得放不开。
- 的确座位设计不好，感受不到每个学生。
- 有一个什么都会的很影响回答问题。
- 那些不积极参与的我没有让他们融入进来。
- 全程学生坐着，我感觉还是不活泼。
- 像画旋律线这样，还是想办法大家都参与的好。
- 优点：给迟到和找到主题的学生有表演和选乐器的奖惩。
给八年级学生授课：
先是迟到浪费掉接近十分钟。讲莫扎特生平时间长了一点。
管男生，的确浪费掉很多很多时间，女生们都生气了。
画旋律线男生死活墨迹，浪费好多时间。管他们。（必须想办法就解决问题，或许可以设计只需要女生学习的部分之类）
第二乐句过高，学生唱不了。让女生试着发一下声，女生很少，其实可以试着上一下声乐课。女生真的很有积极性。
八年级还是要第一想办法解决纪律，第二想办法分级男女生。并且我需要不能再这样平易近人我需要进入正常的课堂教学。
所以从现在开始：
- 我需要一个教案模板。每节课都有的。
- 每节课堂上应有类似学案的纸质资料。必须。
- 思考座位和授课男女等级
- 抓紧学校教育法，看书赶紧。
