我们是一所乡村学校，在教育教学方面有诸多的局限性，孩子们本该是对知识有一个渴望，然后从以往的学习经历来看，孩子们貌似没有从书中获得应有的快乐，枯燥的课本知识使孩子们缺少了活力！
第一次接触彩虹花的时候我并没有要求孩子们诗配画，因为对于他们来说，第一次接触就要诗配画有点难度，我只是让孩子们了解诗意，把感受写下了并把诗歌背诵下来。
第二次学的诗是《微雨夜行》，这个时候我开始提醒孩子们，其实诗配画才是彩虹花晨读的特色，咱们可以在了解诗歌大意之后，试着给诗配画。孩子们有点害羞，有点胆怯，还跟我说:“老师，我们不会画画。”“老师，我们怕画不好。”我听完孩子们的担忧就鼓励他们：“诗配画很简单的，你读了诗，有什么感受，用画画的形式表现出来，范围很广的，你想到什么就可以把什么画下来。”孩子们听完我的话还是若有所思起来……
我趁机对这寥寥的几组诗配画进行了表扬，并且鼓励孩子们在下一堂晨读课的时候能够试试发挥自己的潜力。
孩子们似乎是受到了鼓励，在学习《秋风引》的时候，更多的人加入了诗配画！
我表扬他们画的特别漂亮，并且请他们站到教室门口来合影留念，一个个露出来腼腆的笑容。
我告诉孩子们，由于你们的诗配画特别棒，老师打卡的时候被纳入精选啦！孩子们非常开心，信心受到了很大的鼓舞！
之后的课程孩子们变得越来越积极了。
温庭筠的《商山早行》
张籍的《秋思》
李商隐的《夜雨寄北》
李白的《太原早秋》
张翰的《思吴江歌》
参与诗配画的孩子们越来越多。
有一次打卡时，我意外收获了两张红榜，上面写了宁都县互加网络专递课堂打卡作业优秀名单。我与孩子们分享了这个喜悦，因为我觉得这个红榜其实是属于孩子们的，因为有他们的认真积极学习，才有了这个榜单。
原来孩子们很怕上晨读课，觉得晨读时间很早又很无聊。然后自从接触了彩虹花之后，我惊奇地发现孩子们开始爱上了晨读。每周三、周五的语文晨读课，他们早早地就坐在教室里开始期待！
并且我发现他们的诗配画越来越好看，越来越贴合诗句内容了。
寇准的《书河上亭壁》
李白的《立冬》
在11月12日的下午的时候，宁都县互加专递课堂9、10月小结进行了直播，没来得及带领孩子们观看直播，但是当天晚上的晚自习带孩子们看了回放。
孩子们看到优秀学校榜单上有我们蔡江中小学、看到了优秀助学榜单上有自己语文老师的名字，心情非常的激动，自发地鼓起了热烈的掌声，还有学生跟我分享：“老师，我们很喜欢上互加网络课，看到榜上有名，我觉得我特别自豪，我以后要更加认真学习互加网络课程！”
陆游的《初冬》
陆龟蒙的《冬柳》
从一开始的缺乏信心不敢把自己的想法用诗配画的方式呈现出来，到后来一次又一次参与诗配画的人数越来越多。孩子们的变化是显而易见的！
把学到的古诗进行朗读感悟，再用诗配画的形式呈现，于孩子而言，这本身就是一件幸福的事。书籍是枯燥、乏味的，彩虹花晨读的诗配画让孩子们插上想象的翅膀，每一个故事都赋予生命的张力，打开书，就是一个全新的世界。
彩虹花课程让孩子们学会了学习，爱上了学习，收获了满满，这是乡村娃娃之福，也是乡村教师之福，感谢彩虹花带给老师和孩子们的收获，我也将陪伴孩子们继续前行，继续探索这个新的奇妙的世界！
宁都县蔡江中小学校刘嘉欣
2019年11月17日
