读书团队第一次自发异地举办一次专业沙龙，还是很有游戏精神的，对，不要把我们想得那么高大上，只是一次游戏而已，对于修炼成精的话痨们来说，来一次一本正经的对话和交流，不就是一场真正的游戏吗？
更没有想到的是，这第一次的场子竟然交到了我的手里，相中脸皮肯定是第一，管他呢，主持就主持呗，反正团里的话痨成灾，说不下去了，自然有人会接过话去，上就上吧。胆小如我，从来不敢打无准备之仗，嘴巴里轻描淡写，其实早早地偷偷写好主持稿，坐等开场啦。
一线天空！我有些得意，这是我做主、临时起意给咱们的对话空间的一个命名，我这样诠释它：它是咱们一线老师对话的地方，我们幼儿园一线老师，不应该只守着自己脚下的一亩二分地，两耳不闻窗外事，不应该只是那只坐在井里的青蛙，沉浸在自己的世界里自艾自怜。我们需要抬头望天空，向外研学术，让自己过更专业、更有尊严的教育生活；向内修心性，让自己的生命更幸福、更充盈。来这里，既可以一本正经谈学术，又是咱们心灵安放的家园，真实、真诚是我们的主旨。
叩问幼儿园公开课之意义！第一期对话主题选择了主宰我们一线老师命运的话题，是的，公开课是我们绕不开的话题，它和论文是官方评价我们专业水平的重要依据，公开课高手，得到的是荣誉、称号、职称、薪资！
然而，一切存在即合理吗？在推进课程游戏化的今天，官方已经在反思其价值与意义，对于内容与形式也在尝试改革，作为身在其中的一线老师，或许也应该为它做点什么。
因为是第一次沙龙，也因为有不太熟悉的同行加入，我们对活动并没有太高的期许，从自己的公开课故事开始，也是让大家回归自身，让每个人都放松下来，敞开自己，畅快表达。
这幼儿园老师讲故事，你懂的，有一发不可收拾之势，把我这主持的直接晾一边个把小时，听她们讲得掏心掏肺、声情并茂、逐渐进入无他境界，哪里忍心打断谁呢，（其实是没有能力主宰和掌控）哦，就这样漫谈吧，也挺好，我见缝插针地这样自嘲，其实，大家在这样的表达中也涉及到自己对公开课的价值之看法。
公开课固然是有价值的，一堂公开课，固然需要你研教材、研孩子，也固然需要你的教学技巧、组织能力等等，对于新手老师来说，应该可以更快速地学到些什么吧？现场的很多老师都是公开课高手，得到过公开课带来的看得见的实惠，从这个意义上讲，公开课对她们自身也确实是有意义的，但是，回归本心，剥离这外在的所有，公开课的价值几何？隐约中，还是有人开始表达真切的疑惑，对话慢慢向深处发展。
一堂公开课劳民伤财，有的甚至把孩子丢开、把日常丢开去研课，这样的价值取之有理吗？难道没有更好的学习方式了吗？就我个人而言，虽然也曾经上过一些公开课，还不算太差，但我内心里是不喜欢的，（如高老师说的那样，公开课更是舞台艺术，我不擅长而已），我也没有感觉公开课给我带来实实在在的成长，对于孩子的了解、对于教材的研磨、对于教学的把控，更多的是来自我的教室，来自和孩子一起的实实在在的日常。现在我已经很久不上公开课了，但我并不害怕公开教学，我开始有了敞开教室的信心，如果这公开课是在我的教室里，是为了研讨、为了了解我而来，不管是谁，我都不排斥的。高老师也描述了自己心中最好的公开课的样子：在自己的教室里，在真实的生活情境中，和所有孩子一起，不太多的观摩者，不干扰孩子的日常，不破坏课程的完整，甚至将观摩者融入其中，形成一个最真实的生态，岂不美哉？！
当然，这样的学习方式也带来一个新的问题，就是学习成本的问题，公开课更利于组织、利于交流、利于传播，这教室里的日常又怎样呈现？是的，这确实是个问题，但一个真研究、真有效的方式不应该就此止步不前，直面这个矛盾和不确定，试图解决它、发展它，才是最有价值的。
说到这公开课与课程的关系，与孩子的关系，现场也有老师提出了不同意见，这一节课不就是一个小的课程吗？公开课中的师生关系确实很特殊，陌生的、短暂的，可是，在孩子的成长中总会遭遇这样的情境啊？如果我们有这样的能力，能够在短时间内，和陌生的孩子快速建立起关系、甚至对他们产生影响，难道没有价值吗？
这貌似又陷入了相对主义中，一切皆有价值，是的，它肯定是有价值的，但是，有价值的事很多，在我们内心是要做取舍的，有主次之分的，在我心中，这样的公开课我不会排在第一位，也就不会把自己的心力投入其中，这是我的价值观取舍。
剥开这公开课之外衣，叩问自己，我们追求公开课，到底在追求什么？自己的成长？成长的是什么？它和你的日常、和孩子真的有关系吗？你确定不是追求的外在的荣誉、金钱吗？有追求就会有收获，我相信，如果每个人执着地在追求公开课的路上走下去，就一定会有收获的，我们会在不知不觉中拥有很多，有些是我们必需的，有的却是完全用不着的，那些用不着的东西，除了满足我们的虚荣心外，最大的可能就是成为心中的负担，卸下负担，追求大道至简之境界，或许就是我的选择吧！
