今日阅读《一间可以长大的教室》中的“阳光天使班”叙事——《每个孩子都是天使》，不禁深深为倪老师的教育耐心和慧心拍案叫绝。
低年级时，她便在班级开展读写绘实验，用一本本精心挑选的绘本搭起了连接师生间的心灵桥梁。两年间，共读了上百本绘本。我呢？自去年接手五一班以来，只是象征性的带领学生读了《水浒传》《城南旧事》等三五本书，阅读量远远达不到课标要求，除了早起在家阅读20分钟外，仅有的阅读课还想“霸占”为语文课——特别是在期末考试前，更是心疼不已，于是千方百计，威逼利诱，据为己有。
中高年级，倪老师带领同学们整本书阅读，并按照导读、分章节推进、主题探讨的步骤进行，精心设计每一本童书的导读题。亮眼的是，她把“亲子共读”这一理念传达给家长，发动他们亲子共读，甚至邀家长一起写读后感。我呢？虽然也有阅读主题，有计划，但从来没有把家长“计划安排”进去。结果呢？5+2=0，多少心血付诸东流，毫无效果可言。
“组建团队，通过班级全体科任老师，创造出属于我们自己的班级课程，给孩子们一个完整的世界。”倪老师带领出了一个教育团队！这是我学到的团队精神！教育，从来不是一个人的事，哪怕你这个人再有能力。可是，在课堂上，我何曾联合几个同事呢？一切制度需领导拍板，何曾提过自己的“不足”，说的不就是我吗？
加油！加油！
