最近，小朋友在区域活动时很喜欢到角色区的童年文具店去，文具店里的毕业纪念册、邀请函和成长存折最受欢迎。但是，这3样东西每种只有3本，所以我们约定好买了之后不能直接用，只能拿着它到美工区作为参考再创造一个属于自己的，自己造的能带回家，原版的必须放回文具店，否则卖完3本后别的小朋友就不能买了。
以上都在我的预料之中。
6月28日下午，区域活动结束后，小嘉晴拿着自己造的一个小本本问我：“老师，你知道我做的是什么吗？
我看了看封面，中间画了小爱心，四周是常见的边框。
我翻开看内页，是一个个小格子，就像我们的成长存折一样，不过有的小格子里写上了数字。我知道小嘉晴没有去文具店买成长存折，但是一直在看别人造存折。我猜想这是她自己造的成长存折，就回答她：“这是你的成长存折，你自己给自己记录进步。”
她说：“嗯？这才不是呢！我和朋友们在幼儿园玩的时侯，还有在小区玩的时候，总是有一些调皮的男孩子给我们捣乱。我怕忘记谁欺负我，所以要在小格子里记下他的学号，好告诉家长。”
我说：“那就是你的告状存折喽！”
她又嗯嗯地表示反对，说：“还有小女生对我们好，我们也要记下来呢！”她又指着中间那个打对号的格子说：“你看，12号刘子语就对我们好，所以要画小爱心，打对号。”
我说：“这可真有趣，你这小脑袋怎么这么有创意呢？！”
但是我当时也想不起这样的小本本该叫什么名字，写此篇时想到“好坏朋友备忘录”这个叫法，又觉得不能给孩子贴“坏朋友”的标签，那就叫“捣乱和友好备忘录”吧，哈哈，啰哩啰嗦的，不过实在想不出既能表达清楚小嘉晴的意思，又简洁明了的名字了。
值得关注的点：
1、嘉晴看了成长存折，想到做这样的备忘录，是经验的迁移和灵活运用。
2、她为什么要做这样的备忘录，告诉家长谁捣乱谁友好是她自己说的理由。
我知道她一直对班里的几个男生捣乱的行为非常反感，曾向老师告状多次。老师找小男生谈话，让他们给嘉晴道歉，可是无法从根本上解决问题，小男生们依旧时不时捣乱。嘉晴大概是因为在幼儿园里告状不管用才要回家再告诉家长的吧。
对孩子的告状行为，我一直比较头疼，临近毕业，也没有有效的应对策略。刚看到一篇文章——《由孩子告状引发的思考》，里面说孩子告状是因为需要被看见，我觉得讲得很深入，要好好学习一下。
不过想象一下嘉晴拿着小本本给妈妈讲小朋友们各种捣乱和友好的琐事的情景，是不是很好玩呀？这也是一种有趣的亲子沟通方式呢！希望嘉晴妈妈能认真倾听。
