李镇西老师曾写过这样的话:“公开课”究竟应该有什么样的标准？其实谁也说不清楚。但是，多年来的公开课（包括各级各类课堂教学比赛）已经在人们心目中形成了一个思维定势，那就是一堂优质的公开课必须是“完美”的。”现在越来越多的教师，为了这个完美失去了自己的个性，公开课也成了一种表演。几乎所有比赛公开课都会提前试讲至少一遍。正式比赛时候，就把事先排练好的戏再完美的上一遍，这时有些公开课等于公开的给学生作假的示范。
公开课受益人群应该是学生，老师准备了一堂生动有趣的课程，学生学有所思，学有所得，而不仅仅只是教师用来获奖的载体。今年3月份和9月份，我讲了两节公开课，在准备的过程中精心设计教学环节和活动，并且积极制作精美的课件和视频等。在准备公开课的过程中，也收获了很多，需要坚持学生为主体的选择，设计活动探究，解决生活中的地理问题。在准备过程中我也发现了很多问题，比如一个班提前试讲了两遍，学生配合的是苦不堪言的，但是也都坚持了下来。但对那些基础知识较好的学生来说，试讲好几遍无疑是浪费他们的宝贵时间。而且设计的课堂活动，千篇一律，没有创新，很刻板，缺乏了教师的个性和深层次的教学内容。所以公开课我们需要少一些表演，多一些真实的生成性的问题，在充分调动学生进行活动的同时，培养他们勇于质疑，不断探究的精神。
