思维导图在语文学习中的应用

      前段日子，出外学习了一种新型思维学习方式。近阶段在课堂上运用一番，效果不错。思维导图是一种非常有效的方法, 它以直观的方式，将多重思维显性化，符合大脑的运作模式和思维记忆的特性，有利于学生语文水平的提升和思维品质的培养。

      思维导图在初中语文教学中可以运用在以下三个方面：课前预习、梳理巩固和课后复习。

一、在新课文的预习阶段

      思维导图既可运用在单元课文的整体预习上，也可运用在单篇课文的细致预习上。关于单篇课文，可以先想想这篇课文自己已经掌握的知识点，在思维导图中绘制出来，再根据教师的预习提示来打开自己的思维，绘制出自己对课文的理解，也可以将自己对课文的猜想及感兴趣的问题绘制在思维导图上。这样，在接下来的课堂学习中，可以对自己原先绘制的思维导图进行修正和补充，进一步完善自己对课文的学习和理解。

      二、在知识点的梳理巩固阶段

      俗话说：“学会了总结，就学会了学习。”现实是，学生没有知识系统，一般只是通过不断做练习来加强对知识点的熟悉程度和掌控度，可以说是事倍功半。

        三、在语文学习的复习阶段

      从单元复习到专题复习，从平时复习到期末复习，教师常感叹复习效果不够好，学生掌握知识点不牢靠。如果让学生自己复习整理学生又无从下手，复习效果也不好。思维导图可以让学生主动参与到复习中来，有针对性地完成专题的复习任务，达到意想不到的效果。