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这周末，我们利用两个半天的时间，连续举办了两场——“踏青寻春 亲近自然”研学活动。地点就在我们熟悉的桦林公园，问题前置，定向挑战，趣味课程，巧妙引导，回顾分享，孩子们玩的很过瘾，学的也很畅爽，最后分别的时候，都说还没尽兴。
从开营的自然名介绍，一下把孩子们拉进了自然的大环境。再从团队分工，小组讨论，制定计划，带着问题去实地探访，孩子们想要的答案，都在一声声尖叫中获得。
原来，枯叶下藏着春天的绿意，树枝上唱着鸟儿的欢歌，树干上残留着松鼠的足迹……
阿勒泰的初春是什么颜色？又是什么样子？跟孩子们有着怎样的关系？又如何去创作初春的美丽？孩子们在与大自然的亲密接触中，一一自发的找到了答案，画笔、镜头、纸张，不过是工具而已，快乐、惊喜、创意，才是孩子们最大的收获。
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两场研学活动，作为引导者和参与者，我们带队教练们，都感受到了孩子们无限的好奇心、创造力、动手力、学习力和协作力，与其说我们在引导教育孩子，不如说孩子在启迪我们学习。
大自然是人类最好的老师。通过巧妙的课程设计，适当的操作方法，孩子们很容易就在大自然中，获得了更多的快乐、知识、放松，同时，获得了更多的收获和成长。
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当孩子和我们一样，对自然环境一无所知时，又怎会有心意，去保护自然和改善环境？当孩子失去了，天然的好奇心，又怎会拥有学习的自觉性？当孩子不知道，关心弱小的动物植物，又如何做到真正对父母感恩与孝敬？
国家大力倡导研学旅行，要求孩子们要带着问题，走向大自然，接受大自然教育。从2003年开始，教育部公布环境教育大纲、中小学环境教育实施指南，就已经明确开始实施大自然教育。2016年11月，教育部等11部委联合发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》，又要求各地全面开启研学旅行。
研学旅行，又被称之为“行走的课堂”，通过引导孩子们，走向大自然，在遵循孩子成长规律的前提下，根据明确的培育目标、制定明确的培育方法，让教育回归自然，让教育自然发生，让孩子自然成长。
好的大自然教育，要遵守三个基本原则“融入、系统、平衡”。充分的融入自然，是打开自然宝库的钥匙，系统化的理论及课程设计，是孩子高效成长的保证，而信息结构的平衡，更是孩子思维健康发展的根基。
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教育处处皆学问，教好孩子，不是一味的说教就可以，每周一天回归大自然，我们带你掌握孩子成长的规律，认识孩子各种行为背后的本质，挖掘孩子最大的可能，用最有趣的方法启发孩子，助孩子成长于无形之中，让你的孩子，更快乐的健康成长。
孩子的成长，急不得，需要一步一步，慢慢来。但我们坚信，研学活动和自然教育之旅，我们会做的更好，让我们一起期待和见证。
