话题发起人：陶洪峰
跟帖人：陶洪峰、刘英、李必春、王素芳、伏杰
话题：[钉钉][钉钉][钉钉] 各位校长老师，大家早上好[！又到周五了，崭新的一天，今天我们推出的教研课题是:在日常的教学活动中，我们都会遇到各种各样的学习困难生，他们的出现可能有多种原因:有的是学习懒惰型，有的是智力不足型，有的是得过且过型，有的是不思进取型，有的是虚伪积极型的，有的是方法落后型等等，那么面对如此种种学困生，我们应该如何去鼓励和带动才能使教育更有效果呢？请大家积极参与，不吝赐教，根据自己的日常教学经历任选一种类型或者多种畅谈一下自己观点，我们一起探讨，共同交流！[憨笑][握手][抱拳][抱拳][抱拳]
刘英：@陶洪峰(陶洪峰) 陶老师，对智力不足型的孩子，多做鼓励，让他相信，努力就会有那么一点收获。在他稍有一点进步，就鼓励，支持，表扬他[鲜花][鲜花][鲜花]
李必春：@陶洪峰(陶洪峰) 试试日记式评价记录，让孩子每天都看见自己的收获。我一直在采用和推行，觉得效果还可以
王素芳：@陶洪峰(陶洪峰) “以优带差”的“结对子”经过尝试不失为个行之有效的办法。天浩是个懒蛋，作业完不成是常态，完成倒给人以“惊吓”，威逼利诱都用了也不见效。他自己也认识到自己懒，可就是没自制力，没办法克服情性。当我针对他的情况提出“结对帮带”的想法后，班中另一个也不能按时完成作业的同学自告奋勇“管”他。我本担心俩人都懒更完不成，转念又想：说不准可以相互督促呢！可前两天还好，两人都能完成。但一周未到，“管”人的就“告饶”了——“他不做，课间总上厕所”。对子刚解体，又来一个自告奋勇的宇鑫——“我来！”宇鑫成绩好，责任心也强，让他试试也未尝不可。自从他俩结对后，天浩不但能交上作业了，且把前面落下的都补上了。我纳闷宇鑫用了什么办法。学生告诉我——“他一下课就站在天浩身边教”看来“以优带差”这一方法可行的前提除了成绩还有责任心。
伏杰：@王素芳 内蒙古 黄羊洼学校 兵教兵的确是一个行之有效的方法。在过去的实施中，我发现孩子更懂得用什么方法让对方接受，而且也更有耐心。
伏杰：@陶洪峰 对于乡村来说，学困生更多的是智力差的孩子，对于这样的孩子，我们更应该在方法上多指导，通过舒尔特方格训练法等培养他们的注意力，通过课前快问快答等方式打牢识字和计算基础。多给他们讲励志故事，如曾国藩的故事等，让他们懂得勤能补拙。最主要的是养成阅读习惯，在阅读中开阔视野，积累知识，提高理解力。
陶洪峰：@伏杰(伏杰) [赞][赞][赞]利用舒尔特方格训练法集中孩子注意力，并用故事形式引导阅读，培养阅读习惯，开阔视野，积累知识，提高理解能力，进而达到对学困生有效教育的目的！点赞[赞][赞][赞]
