为了能上孩子们的综合实践活动课上的精彩、上的有意义，能在综合实践活动课上得到充分地锻炼，针对中段孩子的特点，我选取贴近孩子生活的、学生感兴趣的纸牌开展活动。（为此我也是煞费苦心）
10月8日，也就是在轻松愉快的小长假结束后第一天。我分别在四年级的一班和二班开展了《挑战不可能——纸牌站起来》综合实践活动课程。课堂上有少部分孩子的表现并没有达到我的期望值，但绝大多数的孩子表现的非常出色，也可以说让我很意外。
第三节课是四年一班的课程，课程开始之前我们分了组。重新按照分好的小组摆放了桌椅，这一点有点耽误时间。孩子们从收拾桌子、摆椅子到坐好至少用去3分钟时间，下次再有小组活动，这一点一定要提前做好，不能占用课堂时间。准备活动开始后，就开始了今天的课程。为了调动孩子们的积极性，在课程之初利用变魔术引入今天的主题。（我拿着一副崭新的纸牌，随意翻开一张让孩子记住它，然后由学生重新将纸牌洗好，最后由我将这张纸牌找出来……）孩子们的积极性被调动起来了后，我又向同学们了解了一下平日里纸牌的玩法，同学们各抒己见，有斗地主、炸金花、七王五二三、红石、杰克……随后向孩子们抛出一个问题，纸牌如何站起来？小家伙儿们开动脑筋（给学生考虑时间）有的同学说借助外物，有的同学说可以改变纸牌的形状……
引出今天的主题后，我向同学们提出了活动要求和温馨提示。在四.一班时，活动开始前我让孩子们以小组为单位填写了活动记录单，可是我发现在这一点上孩子们很耽误时间的。所以在四.二班上课时，我将这一环节省略了。明确了要求后就开始了今天的活动。伴随着轻松愉快的音乐，孩子们开始了自己的创作过程。孩子们搭高的过程，我也很忙碌的。我一边巡视，随时指导孩子们在搭高过程中遇到的问题，当孩子们需要时向他们提出中肯的意见。最重要的一点，我还没有忘记给孩子们抓拍，留住精彩的瞬间，当然有成功时的笑逐颜开，有失败时的眉头紧锁，（无论怎么的表情都是美好的，另人难忘的）当然，教室里也夹杂着各声音，有小组成员的窃窃私语，有成功时的纳喊，有失败时的尖叫……
看到孩子们开心的样子，我也觉得特别开心，特有满足感！就好像那个“高高的建筑物”是由我来搭建的似的。当然，课常上也发现了一些小问题：比如说有的小孩子不愿意参与活动，只在一边做一个旁观者，我就主动跟她说你们是一个集体，是需要大家都参与进来的。有的小组成员意见不统一，都想争着做那个搭高者。面对这样的我就耐心的跟他说，每一个人的位置都很重要，你们只是分工不同，但这个作品是你们共同完成的，他不属于某一个人，属于你们大家。听了我这么说，她也就安心的做一个配合者了。在我巡视的过程中，我发现有一个小组并没有开始搭高活动，有一个小女孩趴在桌子上，便过去询问发生了什么问题。原来是她带来的纸牌，可是她不想将纸牌破坏了，所以其他小组成员也没有动起来。经过我的开导，她立刻开心的搭起来了。但最大的问题是我觉得课程的预设与生成并不如我想像，课堂上或多或少会出现这样或那样的问题，看来以后我要提前把一些课堂上有可能出现的问题想周全了，保证上课的质量。
总的来说，课堂上孩子们的表现我还是满意的，四.一班学生挑战成功的人数相对较少，但孩子们面对失败也并没有气馁，继续挑战不可能，给四.一班宝贝儿这种越挫越勇的精神一个大大的赞！相对来说，四.二的学生表现的要好一些，由其是第三小组，他们足足搭了12层，54张纸牌全部用完。而且直到下课后，这个标志的“建筑物”也没有倒塌。厉害了我的宝贝儿们！
需要注意的问题：
1. 如果下次再有小组活动时，一定要提前做好准备工作（如提前摆放桌椅）。
2. 课前一定要反复思考可能出现的问题，预想周全，做好防范工作。
需要反思的问题:如何有效的控制好课堂？(相对于枯燥的理论课程来说，孩子们更喜欢这样的动手活动课，但是在活动过程中当老师需要叫停时，孩子们还不能做到迅速的跟着老师的思路去做，这一点着时让我困惑。)
