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初接触STEAM课程概念，感觉好高大上，可能在我们西北欠发达地区无法推广。但是在参观了第四届教博会粤港澳大湾区STEAM教育联盟的成果展之后，我的疑虑打消了。
在众多的成果中，澳门一所中学的水培植物课程给我留下了深刻印象。
学校课程简介，三块展板，分别介绍了水培植物课程、课程实施、实施成果。
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实施过程中有几个关键环节，一是进入情境与提出问题。二是根据问题由生物化学数学老师分别分别教授各自学科的相关知识，让学生掌握科学的方法。三是学生自己分组合作实施。下面的图片是笔者拍下的学生成果报告。
相信大家看了也会有：原来STEAM学习也没那么难。大家就照着一起做一做吧。
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小结：STEAM课程概念我已在前文介绍过了，这是一种跨学科综合学习课程，是真正的真实情景下的学习，旨在培养学生的创造能力、想象能力、数理思维能力、科学实验动手能力。我国传统教育重书本知识传授，轻动手操作能力培养。而在美国，这种学习现在已经风靡全国，每一所公立学校都开设了这种课程，而且大量的社会机构也在开发steam课程。未来社会，随着人工智能技术越来越成熟，大量机械简单操作的劳动岗位都会被机器人或者是人工智能取代，人如何在社会生存呢？人如何能战胜人工智能呢？那就是创造力，想象力。所以我们需要这种培养学生创造力和想象力的课程。今天我推荐给大家的这项《水培植物》课程成果，就很好地把科学（生物栽培、化学配制营养液）、工程（安装制作太阳能板等装置）、数学（数理计算、数据统计）等学科融为一体，解决了问题，种植出了水培生菜，可以想象，看着自己亲自种出的生菜，学生会有多么兴奋。
steam课程开发前景广阔。学校可以因地制宜，可以在科技制作、计算编程、机器人、智能车、3d打印等等各个方面来开发steam课程。
