2018年12月2日，湖南沅江泗湖山12岁小学生为了抽烟，不听母亲的劝告，砍了母亲二十几刀致其死亡，然后用母亲手机接听许多电话，并以母亲口吻微信给其班主任借感冒因由请假，当晚带着自己2岁的弟弟安然入睡。
直到第二天被邻居发现其母被杀，整个过程安然坦然，毫无愧色与惧色。
更让人胆寒的是，12月5日傍晚，当民警带着当事人来到案发地指认现场并训问一些问题时，这个十二岁的孩子非常漠然，虽然承认自己的错误，但认为杀自己的母亲与他人无关，他说:“我又没杀别人，我杀的是我妈妈。”
对法律的无知，对生命的冷漠竟然到了这种程度！
反思我们的许多家庭教育，家长把孩子当自己的私产，当晚年的保险产品，就是没有当成独立的人，当成有自由意志的公民，长期的控制和影响，孩子反过来也接受了这种意识，也是这种思维，相互占有，彼此都没有对生命的敬畏。
此次悲剧，就因为母亲管不住孩子，用皮带抽打孩子，才激怒了这个少年。
凶残，冷漠，野蛮，无所畏惧……我们的教育到底带给了孩子什么？
无独有偶:2018年12月6日夜，南京某民办学校（公私合营）七年级，一个男生在学校宿舍脑溢血去世了。
据同学讲，死前该同学在宿舍哭叫数小时，而同宿舍同学无人搭理，也无人通知宿管。
一个鲜活的生命在同学的冷漠对待中就这样离开了世界，留下无数的遗憾、愤懑和不解。
需要质疑的是:这些孩子们接受了什么样的教育才会这样对待同学？
教育是培养文明人的，而文明根本上就是对生命的态度。
现在过多的知识教育让孩子们忘记了知识的根本，知识竞赛只是加剧了人的无知和野蛮，却淡化了对生命的关爱。
苏格拉底说，知识即美德。知识如果不能让人的内在品质有所提升，不能让人的外在行为有所改变，不能让人学会爱，学会理解、包容和尊重，那么所学的知识不过就是混吃混喝的“伪知识”，所有的知识竞赛不过就是压低道德的“生存战争”和丧失伦理的“军备竞赛”。
教育是人类的教育，首先应该服从于人类文明和人类的整体利益，遵循“核心价值观”对教育的要求。
号称要打造“人类命运共同体”的大国，首先应该让教育融入“人类文明共同体”；要成为“负责任的大国”，首先应该有“负责任的教育”。
教育的技术和方法可以有“特色”，但教育的价值不可能有什么“特色”，它首先是人类的，其次才是国家的、社会的或某个利益集团的。也就是说，要让一个学生明白，TA首先是人，其次才是某个国家的人，某个单位的人，而不能倒过来，故教育的第一价值就是培养学生对生命的理解、包容和热爱，不断提升人性的高度，不断完善自己。
周国平先生说得好:“热爱生命是幸福之本，同情生命是道德之本，敬畏生命是信仰之本。”离开了对生命的关注与思考，不可能有良善的教育。
孩子世界的问题是成人世界问题的反射，成人世界不努力走向良善与节制，却希望孩子世界改观，这个道理是讲不通的。
