彭臻华 文
我一直自认为自己是一个善于聆听的人，聆听朋友、同事、孩子。今天的一个自我觉察，发现并不是，尤其对于孩子，我是假聆听。
吃晚饭的时候，孩子与我说明天晚上开家长会，因为先吃完饭，我当时坐在饭桌上正在用手机看瑜伽课程，一边听他说话。眼睛没有离开手机屏幕，嘴里“噢噢”地回答，孩子看看我，继续说。突然想起自己这是不专心的表现，给孩子做不好的榜样，于是我关了视频，把手机放到一边去，然后微笑说：“现在你说我听。”
微笑还是有点勉强。明天晚上开家长会，可是孩子这两次考试都不太理想。孩子说谁谁作学生发言，谁谁作家长发言。我很想说：“你们啥时候也去发一次言啊或者让老妈去发言啊！”这种话以前是说过的，但这次我不想说了，我不想给孩子只有学习最重要的感觉，毕竟生活中，他们要学习的东西很多很多，比如尊老爱幼、比如对生活的乐趣与审美、比如对物品的珍惜……与孩子不谈学习，那我谈什么呢？我决定与他们聊聊他们每天的课程安排。
“你们今天上了什么课呀？”
“下午有数学、有书法。我最喜欢星期三的课程，有音乐课还有体育课。今天我们测了1000米跑，我是第二名，比第一名少一秒，我4分36秒，老妈你1000米多少分钟可以跑完。”
“最快也要6分半。”他有点小骄傲地看着我，说明天估计还要测800米。他对自己的跑步能力很有信心。可是我没有问他是怎么做到的，而是告诉他，有的人跑的快，其实不一定他是速度快，他只是反应敏捷，起跑快，爆发力强，冲刺力强。我这才发现，我总是在孩子面前乐于当老师，告诉他们要这样做那样做，我为什么不让他们自己去思考、自己去探索、自己去总结呢？
也正因为我没有问出那句“你是怎么做到的呢？”此话题，我们聊不下去了。
转移话题。
“你们美术课教画画吗？”
“想得美！我们美术课有时上自习，有时上英语。”我的女孩答
“不教，老师给我们看美术片，有一节课老师给我们看《千里江山图》，还有一节课看了瓷母。”我的男孩答。
“瓷母是什么？”我没听懂。于是他认真地讲给我听，有多少种釉 ……之后，我们又聊了他最喜欢哪一天的课，哪天最无聊。他们于是给我讲哪天有什么课，哪天为什么无聊，他们为什么喜欢为什么讨厌。我们聊得甚欢，我今天没有催他们写作业，我想试试在下次月考之前都不催，看会怎么样。
他们练了会儿琴，尤其男孩子弹吉它，平时只弹到8：00，今天却弹到8：20，还意犹末尽，我问他呆会儿够时间写作业不？他看看时间，想了下，说能。于是我说：“妈妈相信你的安排。”便不再说啥。我继续画我的简笔画看我的书。初中，该放手让他自己学会安排吧。
8：29，他提醒我该动手写简书了，于是我放下正在看的杂志，去取了电脑来写简书。他们各据一桌，静悄悄地写作业。
悄悄说一句：昨天下午下羽毛球课后，他们一起玩了电脑游戏我的世界。每周玩一次，放松下，不算多。我还告诉他们：我不会因为他们考试不理想，就不让他们玩，但玩归玩，学习时就专心学习。他们很满意我的做法，而我也特别愿意帮他们找到更多生活的乐趣。
本篇写作费时37分钟，字数1235.
臻臻日更 377（2018.11.19） 积以蛙步，可至里。
