第二周主要上《测量降水量》, 这是第三单元第四课的内容,学生在前面的学习中已经学习过各种各样的天气,以及天气的一些特征,会根据经验讲雨天分为小雨、中雨和大雨。本课以说一说降水形式有哪些导入,学生都能说出雨、雪、冰雹,但也有人会说到霜、雾,在这里没有将霜和雾这样不能测量的水归为降水量,因为降水量是指从天空降下来的液态或固态的水,解释之后应该不难理解。
刚好学生暑假的时候体验过暴雨时期,我以一个今年8月四川各地降水量排行榜让学生感受不同的降水量。然后以一段新闻联播讲解降水量的视频引出测量工具——雨量器。接下来就是实验操作,做一个雨量器和模拟室内人工降雨。雨量器重在使用不在制作,也为了节约时间,所以我提前给学生在杯子上画好竖线,学生只需要沿着线去贴刻度条就行。
由于学校实验室不够,加上喷壶等实验器材有限,每位老师无法让四个同学一组用一套实验器材,我们就选择一个大组一起实验。以标准的倒计时1分钟代替24小时的降水量,给学生分好序号,每一次30秒的时候换下一个同学,一共三次降水,这样在有限的条件下,让每个学生都能做到实验,并且也很好的培养了学生的团队合作精神,最终课堂效果也很好,活跃有序。这是我自认为组织的还不错的地方。但是也遇到了瓶颈。就是在解释不同口径大小的雨量器对测得的降水量的结果是否一样的时候,学生都认为测得的结果不一样,解释之后学生还是不相信,想过如果做实验来说明,但喷壶喷的水和实际的雨还是有区别,喷的不均匀,喷的范围也有限,做出来的结果多少都有误差。我不知是我没找对理论或者方法给学生解释呢,还是可以用其他的什么方法来让学生很清楚的明白这个道理。希望有知道的老师指教一下,谢谢。