撞上简书“日更”的挑战，是在好几个月没有更新简书，新学期的到来又想给自己的工作和生活带来些改变的时候。
多数时间的码字是在晚上九点，下班回到家，洗漱一番，一个人可以彻彻底底的安静下来，反思起白天的生活，快乐和痛苦，成长和堕落，反复挣扎中，把宝贵的、难忘的付诸于笔端，如此快意和释怀。
今天是第七天，拿到了一张“复活卡”，完成小阶段的任务，为自己的坚持而欣慰。同时也为接下来的“日更”挑战把把脉，我应该写什么呢？每天只是把码字当作任务吗？如果脱离工作，为任务️而挑战，似乎只是迎合了开发者的流量，一大把年纪的人，这种事做的意义就不大了。
郭沫若先生曾经给母校题写楹联的横批，用的是“求实务虚”四个字，我觉得很是受用现在的状态。经验+反思=成功，这是著名教育局波斯纳提出的教育成长的规律，很多工作的提升也离不开反思的过程，反思是成长的必修课，《论语》里写到“吾日三省吾身”，讲的也是这个理吧。因此，“日更”写作与日常工作结合，那里有鲜活的教育案例，课前的备考，课堂的实施，教师和学生的活动，课后作业情况等等，都可以成为我反思的主题。在不久的将来，从自己教学的实践体验出发，逐步地挖掘背后的教育教学的规律，这才是做一名有思想的教师的本位思考。
光有思是不够的，因为学和思之间是一组辩证法。“学而不思则罔，思而不学则殆”，只有思而不学，是一种危险的自我行为。著名的作家都有一个很好的阅读习惯，只有多看，才能多想，只有输入，才能输出，否则就是空谈。教育的实践和理论亦如此，没有理论的建构，教育的实践是无序，并不知所措的，就会像齐宣王一样，在祭礼上释放了可怜的牛，却不知道为何这么做？既可怜又可悲。没有理论的建构，教育的反思是无魂，并粗枝大叶的。所写的文章，也只会停留在简单表述激发学习兴趣，提高课堂效率上，直白缺乏内涵。因此，只有多阅读，才能让自己的写作充满生命力，“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，而写作之源就是学会阅读吧。
以此谨记
