常说：牛人都这么努力，对于普通的我们干嘛不策马扬鞭呢？但关键是怎么扬鞭。《驱动力》将在提高积极性、焕发内在热情等方面助你一臂之力。
001积极性误区
奖励并不是鼓励。上学期，孩子的学习状况不好。我提出一个打星办法。100分3颗星，95分-99以上2颗星，90-94分1颗星，80分以下不计分。每满10个、20个、30个不同金额对应的奖品。一开始，孩子很积极热情。每次考试完回来都按分数的多少记上星，很快星星数量达20个。孩子很高兴，时刻不忘报告星星的数量。一段时间后，孩子的兴趣变得小了。奖品的事，也不了了之。原来，外在的奖励并没有激发她的学习热情，记星行动宣告失败。
002第三驱动力
除了生存、奖励外，激发内在欲望的真正喜爱，称为第三驱动力。昨天早上，我跑步完回家，看见孩子早早地起床了。她正在看奥数的视频课程。她还说，她已经做了几页口算，还读了会儿书。我惊讶之余，为她的自觉自愿、积极主动学习的热情点赞。因为，她在用她的第三驱动力学习，她有强烈提高学习能力和学习成绩的欲望和决心。她的自我决定比我的强制压迫高效几百倍。
003外界刺激源
第三驱动力来自哪里？其一，首先要自主。对于孩子，我常常问：今天晚上你打算做什么呢？什么时候做？做到什么时间等全靠她自主决定，自己为自己负责。掌握主动权的孩子得到了信任，获得了自由，变被动为主动，激发了内在动力。其二，专情。有一段时间，孩子的钢琴学习热情不够，总是不想弹或者只弹一会儿，敷衍了事。后来，我了解到，由于弹的时间少，曲目难度较大，她感受到了压力。因为弹琴的挫败感，降低了收获的喜悦，专情度降低，内在的热爱程度也大大降低。为此，我找老师商量。通过降低难度、减少题量等方法，孩子的钢琴学习热情和水平又慢慢提高了。其三，利他。我以为这是目标动机，也是价值观问题。你想要什么，你看重什么，将决定你的行为。你想成为什么样子，你的未来是什么样子，你会为单位、为国家、为人类、为全世界带来什么？这些看似大而广的目标，反而成为推动个人成长的坚定力量。
感悟：作为家长，为孩子找到第三驱动力，将是孩子受益终身的大法。家长与孩子的课题分离，将主动权和决定权交给孩子，由她为自己的未来做主，才能真正成就她自己的人生，而作为家长的我们，仅仅是指导和陪伴，为她鼓掌喝彩。
