这一周有四个班都进行了《这是谁的叶》这一课的户外观察，一个班多了一节课，学习了《植物是“活”的吗》这节课。
第一个班进行户外观察时，我把他们按座位分成了三大组，但出去后发现有很多问题，很多孩子不知道站哪里，我们观察的是操场一周的植物，孩子们观察的时候不自觉地会全部站成一排，不然太远了仔细观察不了，后面的班级就安排他们站成一排，每个人都能近距离的观察到。操场上的一些因素之前没有考虑周全，操场另一边有沙坑，一些轮胎，孩子们看到了都很兴奋地跑进去，跳来跳去，后来我就做了明确的规定，有去碰这些东西的记名字，回来马上扣5分。
1.户外流程反思改进：只带书出去，不带笔，以免发生危险。开始前复习怎么观察植物，强调注意事项，没有跟着队伍走，碰沙坑轮胎乒乓球台的记名字扣分，画操场示意图让孩子们明确行走路线。考虑到队伍较长，我请四位小帮手来帮助老师，同学们都很积极，一位同学站在排头确定位置，其他同学不能超过他。一位同学站在队尾，不能有掉队的同学。其他两位同学站在队外，管理纪律，记名字，提醒同学们跟好。找到植物后，自己记好位置，不要大声喧哗，最后在教室里分享。
2.《植物是“活”的吗》这一课时间掌握地不太好，这节课让同学们把自己种的大蒜带了过来，所以上课花了一些时间去欣赏，本来准备了小礼物打算发给这几周表现好的同学，因为时间原因没有发，这一单元结束后再发。
欣赏完后梳理了植物是“活”的证据，会长根，会发芽，会长叶，会长大，会开花，会结果，需要阳光，空气，水。这个过程进行地稍快，最后也没有时间进行萝卜盆景的做法展示，有些遗憾，后面有时间再教他们做一做。
