宝霞老师：
记得开园第一天，您和同期调来的几位老师拿着调令来幼儿园报到，我们相遇在办公室。由于彼此间都是第一次见面，所以在交谈中我略略了解了一下你们各自曾经的工作单位、学历、专业、工作时间等基本信息。
您的嘴角始终浮有浅浅的微笑，一袭长裙，飘飘长发，温文尔雅的样子深深刻入我的脑海。
由于幼儿园教育对象是3—6岁的孩子，遵循保教并重是始终坚持的教育原则。所以对教师的专业教育要求与中小学不一样，必须把保育放在第一位，让孩子在真实的生活中学会自我服务、学会交往、学会学习并养成良好的行为习惯。
基于以上，转岗调入幼儿园工作的非专业教师，大多都要从生活岗做起，旨在真实的生活中学会观察孩子、了解孩子、让孩子在生活中得到全面发展。
当然，您也不例外地从生活岗做起。从小学转岗到幼教行业，对您来说是从未有过的职业挑战，从先前的一线教师到幼教的保育岗位，对您来说更是从未有过的“职业落差”。恕我直言，刚转行入职的您，从那几日紧缩的双眉，看出您的些许焦虑和失落。好在您能及时和我沟通谈心，让我了解到您的内心需求——转岗老师在工作中需要更多专业老师的专业指导，还需要付出后的及时肯定和困惑中的帮助。
几次推心置腹的畅谈后，您发现了幼儿园孩子的可爱处，也领悟出工作环境和家庭照顾有时候不能做到两全其美。在选择了城市教育环境的优美和优越后，就会因既要工作还要照顾家庭、孩子而产生忙碌感，不会有农村工作节奏慢、家长要求低和“一个人吃饱全家都吃饱”的“单身生活”的悠闲。
在经过了激烈的思想斗争和自我心态调整后，您慢慢适应了保育岗工作。两个月过后，当我再一次和您交谈要轮岗时，您愉快地告诉我“刚在保育岗干顺，干完本学期再轮岗到教学岗会好一些……”听了您一袭话，有衷为您适应了幼儿园工作而高兴。
在现实工作中，正如您所说的一样，您在用心的摸索着工作流程，每天的生活护理、生活教育、卫生打扫、内务整理……一样不落做的井井有条。
一日中午值班，走进您的班级，孩子们已进入梦乡，您正在填报册。我看到有个孩子熟睡后登了被子，有的被子还耷拉在床边。我顺手拉正被子，给熟睡的孩子盖好。有心的您看到这，马上给其他几个被子盖的不太好的孩子也拉拽平整，并把耷拉在床角的被子快速的整理好。
之后再遇到值班，再到您带的班级时，从未见到有孩子把被子蹬在一边的现象。从这足以看出，您工作很主动并有担当，而且只要提醒过的事情绝不再犯。
您对待孩子用心、细心，加之善于和家长沟通，在生活岗工作不长时间，就得到了家长们的一致认可，也得到了同事们的好评！因为，大家看到了孩子们在日常生活中养成了良好生活习惯。
很赞同您在实践中亲自感受到幼儿教育保教并重的教育原则，并深切感受到孩子们的习惯养成就是在生活中自然习得的，这是转岗老师教育理念转变的一个质的飞跃。
相信，在接下来日子里您会做的越来做好！加油，2020年只争朝夕，不负韶华！
当小班保育员的工作反思
文/董宝霞
新调入幼儿园，按幼儿园规定，只要是转岗教师必须从保育岗做起。我也一样，初到幼儿园就安排当小班保育员。虽然我以前也教过小学低年级，但是负责幼儿的保育工作是一点经验也没有，只能在工作中摸索。
保育工作很辛苦，但也很充实。两个星期以来，我从刚开始的茫然不知所措到现在熟知了生活老师的 一日工作流程，也有了少许进步。之前一直接触的是大孩子，就我而言，面对这些“小捣蛋”、小可爱们简直束手无策。不过我想，只要带着真爱去和他们相处，一切困难都会迎刃而解。
这两周我也和孩子们渐渐有了感情，早上看到孩子们很有礼貌地和我打招呼，脸上还带着甜蜜的微笑，让我倍感欣慰，心里暖暖的。
每到午饭，当我走进教室给孩子们盛饭菜的时，孩子们最喜欢听我告诉他们今天吃什么。然后再由老师告诉孩子们今天吃的菜对自己身体有什么好处。孩子们都会很开心地把所有的饭菜吃完。每次看见孩子们大口大口地吃饭，我心里也特别高兴。对于有个别幼儿偏食的现象，我会很有耐心地让他尝一尝，再问他："好吃吗？”他也会很努力地把饭吃完。
有一位小朋友一到吃午饭的时就要吐，但再换一碗，他会把饭菜全部吃光，而且也吃得很快。针对这一现象，我询问了家长。他妈妈告诉我“他在家从来没这习惯……”为了解决这个问题，我和班中的老师细细观察了几天他吃饭的情况。原来，他一坐下来吃饭，就把饭全往嘴巴里塞，塞得满满的，喉咙口咽不下去了，就全给吐出来。原来是这样，我顿时释然。
找到了问题所在，每到吃饭前，我就和老师们告诉他慢慢吃，克服他饭前紧张而一股脑吞咽的心理。过了几天，我惊喜地发现他吃饭不吐了，没有以前紧张吞咽的现象，而是慢慢地一口接一口吃。
许多人至今仍认为“保育员不是教师”，起初我也有这样的想法。但在经过一段时间保育岗工作后，我的观念发生了转变。我发现幼儿园保育教育对孩子发展真的很重要，一日生活中时时都有孩子行为习惯培养的重点。我们需要转变观念，要树立只要与孩子们相关的事情都是教育、都是老师自己的本职工作的理念。
作为幼儿教育工作的具体实施者——教师和保育员，虽然分工稍有不同，但都为“促进幼儿发展”这一共同目标而工作。“培养完整的幼儿需要完整的幼儿教育”，如果将保育员和教师进行刻意的、机械的角色划分，就会影响“保教合一”这一目标的实现。保育员应打破“保育员的职责仅是打扫卫生、照顾幼儿饮食起居”的传统观念，要责无旁贷地承担起教育幼儿、促进幼儿发展的职责，并为达到这一目标而不断提高自己的专业技能，给孩子有效、适宜的教育影响。
无论你今天扮演的是什么角色，在孩子们的心目中，你的一言一行在孩子们的眼里都是模仿的榜样，对孩子都会起潜移默化的影响作用。
和孩子们在一起的日子，我们成了好朋友、好伙伴。我发现跟他们在一起，我觉得自己又回到了童年的时光！
我的心语：
董老师通过写这篇教育反思，诉说了自己从事幼教工作的困惑、收获和进步。并在具体事例、具体孩子的转变中真正感受到“保教并重”的教育价值。能认识到这一点，说明董老师是一位善于学习，善于追求进步的有心的老师。
最大的转变就是，董老师通过对保育工作的亲身体验，感受到生活教育在孩子发展中的教育价值和重要影响。而且从观念上转变了对保育岗位的看法，认识到保育老师在孩子发展中作用有着不可替代的作用。并且从理论高度论述保教结合的重要性——“培养完整的幼儿需要完整的幼儿教育”。教育者要扮演好自己的教育角色，用心陪伴孩子，既成就他人，又成就自己！
愿我们每一位幼教工作者，都拥有这种幸福的职业认同感，成就别人也成就自己！
