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提高学生学习文言文的兴趣和效率，可以从以下两个方面入手：
一、灵活而有趣的问题设计。
如《寡人之于国也》可以设计“梁惠王是一个好君主吗?”围绕问题，研读第一段，反复揣摩梁惠王的做法，在引导中趁机突破字词的理解，体会梁惠王的“用心所在”。
在《鸿门宴》的教学中，可以设计一个问题“竖子为什么不足为谋”，这样的问题不仅有包容性，也有挑战性。
二、追求多样而有效的教学方法。
在教《五人墓碑记》时，可以用“新闻报道”“现场播报”“深度点评”的新闻方式进行文章教学的新方法。
朱昌元在《鸿门宴》了解故事梗概的教学环节，别出心裁地出示“连环画”，要求学生“看图写话”
教《兰亭集序》时，利用王羲之的书法来印证文章的飘逸。
三、挖掘文言文本身的“味”
文言文中包含的信息类型，可以归纳为言、文、章、道。言是字义、语法，文是文采、文气、风格，章是文体的结构、谋篇布局，道是思想感情和价值观。
《指南录后序》中为什么“缙绅、大夫、士萃于左丞相府”，“众谓予一行为可以纾祸”为什么会是“众谓”，文天祥描写逃生过程中“九死一生”的段落，这样详尽的逃难落线铺陈是不是刻意为之，是否有特殊目的。再出示背景资料，感受文天祥的孤独和无辜。
在《兰亭集序》的教学里，可引入古人对生命无常和生命永恒的深刻体悟，展现中国传统文人的生活姿态。
在文言文教学中，老师自身的涵养和积淀是根本，是课堂教学深度的决定性因素。而对教学方法的研究对语文教学可以起到锦上添花的作用。
坚持下来，迎接语文教学的别有洞天。
我是日记星球457号宝宝沐心，我正在参加日记星球第十八期蜕变之旅，这是我的第四十九篇原创日记。
