教育行政工作者多少都会有这样的经历，外出学习发现一专家报告特好特感人，忍不住推荐我们教师外出学习或者请专家来我地讲学，以希望达到一石激起千层浪，彻底改造教育疲软现象的效果，但总是难以如愿，专家扣人心魄的讲话也难以达到死水微澜的效果，报告再热烈的气氛也无法吹皱老师们一颗颗淡漠的心。
在报告中总是会遇到专家讲到领导不近人情，制度不合理时总是能赢得老师们赞许的掌声，而讲到一些关于认真工作怎么好怎么该时下面一片的嘘嘘声，“这培训又是一个让领导吃肉，平民安心喝粥的愚民之术而已。”
最好的培训，也不过是让老师们收获了一些蹩脚的模仿，亦或是带着对专家高尚的情操，横溢的才华的崇拜之情回到因循守旧的工作生活中去而已。
前几天看到网上有篇文章，题目是什么样的培训校长最喜欢，由此也想问，什么样的培训老师更需要。
各种培训，几乎都围绕这两个方面展开，一是如何提高老师们的思想认识，二是怎么促进老师们的专业发展。
每个人都需要自己的职业规划，教师也不例外，未来的你是“管理型”还是“专业型”？这个问题尴尬的摆在教师的面前，教师们也都曾有过一个成为行业大家的梦，但是这个人人追求升官发财的小县城却不是一块适合只追求专业发展的土壤。在校园外面一片土豪暴富的喧嚣声里，我们要请专家告诉校园内的老师们坚守清贫坚守道德，却装作没有看到和我们老师一起被捆绑在清贫战车上的家庭和孩子。这本身就是不道德。
所以，我们的老师，需要操守高尚，需要专业发展，更需要肥沃土壤。
