班主任，是学校连接学生的中间枢纽，学校对学生的引导和管理都是通过班主任工作来具体展开实施。
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班主任作为连接的桥梁，对学生而言，班主任就是班集体的组织者与引导者，带领班集体成员做好班级文化建设，对学校而言，班主任就是学校各项政策的上传下达的沟通中间方，是将书面文字转化为实际行动的决定拆分者。
班主任先为人，再为师，后为管理者。
为人者，将心比心，平等和谐
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班主任，是一个普通人所担任的职业角色之一。任何人之间在人格上是平等关系，因此，班主任与学生在人格上平等，班主任应尊重学生的人格尊严，把学生当作一个完整的具有发展潜能的个体来看待。未成年人是祖国未来的花朵，每个未成年人都将会朝向成为德智体美劳全面发展的社会主义接班人和建设者的方向来发展，学校中的班主任则是学生在学校生活中的直接管理者，对学生的品德与思想产生的影响不容忽视。班主任要关心，爱护学生，尊重学生，了解学生的日常生活与学习情况，给予一定的帮助。
为师者，传道授业，榜样示范
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班主任，也是为师者。《师说》里“师者，所以传道授业解惑也”。为师，必身怀技艺，或博古通今，或学艺高深，或品格优秀。因学生的向师性，固有教师的榜样示范性。班主任的一言一行，教师的一举一动，都在潜移默化的影响学生的人生观，世界观以及价值观。因此，教师要注意言行一致，做到品行兼优，提高学识，培育好人品。一个好的班主任教师，面对学习成绩优异的学生，能加以引导其正确认识自己，戒骄戒躁，再接再厉；对于成绩中等，平时沉默少言的学生，能及时给予鼓励，表扬，激励学生敢于表现，突破自我限制；对于成绩不好的学生，给予更多的耐心，爱心，责任心，帮助学生找到突破点，找到自信。
为管理者，规矩里自有方圆
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班主任，也是一个班集体的管理者。一个大集体没有主领导，将成一盘散沙。古人云：无规矩，不成方圆。规矩里自由乾坤。班主任虽作为学生的领导者，仍需要在班级组建班干部团队，直接管理班级的大小事务。班主任根据班干部的职位将不同任务分配到不同人手中，既加强了学生间的合作，也提高工作效率。
