敏感期是指在生命发展中的某一阶段，幼儿对于环境中的某一事物有着强烈的吸收能力与兴趣，而这些情形的发生皆源自于幼儿内在的需求。
敏感力是一种暂时的倾向，犹如让孩子获得一种特殊能力，一旦此种能力或特性获得之后，这种特殊的敏感力就消失了，替代的则是对另一种事物的敏感力。0-6岁的幼儿较为明显的敏感期如下所述：
①秩序感的敏感期。儿童秩序感的敏感力在出生后的第一年就会出现，并且会一直持续到第二年。此敏感期的特有现象是幼儿对于幼儿园的物品和人都有第一印象的特定位置或定义，如果第一印象改变了，幼儿就会变得烦躁不安。因此，家长应协助幼儿养成固定的作息时间，物品的摆设也要有固定的位置。2-3岁的幼儿会有失序现象，如果在两岁前能培养幼儿的秩序感，那么失序现象便会降低，等到幼儿过了这段时期，又会重拾秩序感。
②以感官探索世界的敏感期。幼儿经常会用双手和舌头来探索周遭的环境。成熟的学步儿对周围环境充满兴趣的时候，可以轻易移动自己的身躯，也更容易主动尝试，满足其好奇心。这时，家长应尽量给予幼儿自由尝试的机会，让幼儿充分利用感官的刺激。例如：大人可以反复告诉幼儿各类事物正确的名称，这样当他自己能够说话时，加上先前累积的经验，便能清楚地记住名称。这样一来，不但增加了幼儿的词汇量，也帮助他建立了语言能力。
③行走的敏感期。幼儿以爬行来探索世界直到可以自由行走，在这段时期，幼儿有着非常强烈的自我行走欲望，经常想挣脱父母的怀抱下来行走。家长应该满足幼儿的欲望，因为幼儿若是在此敏感期未能获得满足，日后将不易走稳，也不太愿意走路。
④观察细微事物的敏感期。此敏感期通常出现在一岁半到四岁左右，在这段时间内，幼儿对于大自然中的小事物特别感兴趣。例如：妈妈带着幼儿在马路上行走，幼儿突然趴在路旁观看蚁群行进的路线，而不愿意继续前进。父母应给予幼儿观察细微事物的机会，不阻碍幼儿的探索欲望，帮助幼儿发展精细的观察力和培养长久的专心度。
⑤产生社会意识的敏感期。一般来说，幼儿是从自己玩（以自我为中心）过渡到看别人玩（意识到他人），最后与他人同乐。在此过程中，幼儿渐渐了解到在周围的环境里，除了自己还有他人的存在。为了促进幼儿的社会性发展，应该让幼儿多与他人接触。父母可以邀请年龄相近的小朋友来家里玩，或者允许自己的孩子到朋友家玩。幼儿在与同伴相处的机会中，比较容易学习沟通的技巧和解决问题的能力，并达到社会化的目的。
以上所述的敏感期，皆是由于幼儿具有特殊的内在活力，它能使幼儿以惊人的方式和重复练习的特性，自然地达到敏感期的特质。但是，如果幼儿在过程中遇到障碍，他的心里会产生紊乱的感受从而缺乏自信，也会影响下次敏感期的学习能力。在特定的敏感期中，学习的能力事半功倍，而如果错过了敏感期，学习的效果则事倍功半。因此，家长应该尊重幼儿生命的自然成长，在敏感期的过程中，充分给予孩子自我探索的机会，让孩子的敏感力充分获得满足，以奠定未来良好的发展基础。
