今年，我又接了一届新生。进班的第一件事，便是统计学生的读书情况。
我翻了大半天的群，结果不容乐观！五六十个人，坚持读书的就那么几个。
于是，接下来的几周我就只做了一件事，那就是培养孩子的读书习惯！
如何做才能简单，高效？鉴于以往在大群里无论老师还是小组长不好统计每日读书情况的问题。我先把学生们分成九个小组，每组六人。我让小组长当天晚上回家建立自已的小组群，每组加上两个老师八个人。每晚的读书图片不用再发大群，往自已小群里发就好。小组长担任统计任务，因为人少，小组长瞄一下就知道谁读，谁没读。免了在大群里拔拉半天也不知道到底谁读了谁没读……
孩子们的效率也是相当的高，当晚，不到八点，小组群已经成立了七个。第二天早上，一进班，小组长就争先恐后的告诉我他们的统计情况。也许，我是他们的新老师，那晚，只有三个同学没读。而且，他们在假期也是零阅读。我本想发火，又想大早上的，批评了他们，既影响我的心情，也影响他们的上课情绪。我忍了忍，对读书的同学进行表扬，没读书的看以后表现。
第三天，第四天……整整一周，不知道学生在家读书情况到底啥样？但就我在小组群里看到的情况，及各小组的统计情况，全班同学没有不阅读的。为了让孩子们保持这种激情，我告诉孩子们，只要你晚上读书，第二天就可得三颗星。小组长担任统计大任，比较辛苦，多加一颗星。……就这样，到了第二周，在统计谁的“星”多时，几乎每个小组都是小组长。有个孩子说“老师，这不公平”。我想了想，这样弊端确实挺多？我问孩子们，你们说怎么办？一孩子说“轮流当组长”。这个主意好！遂被采纳！于是，从第二周开始，统计任务不再是小组长的独角戏！每个人都有机会……
过了两天，问题又来了……每天早上，我第一件事就是翻看小组群，结果，有几个组总有一个两个不读书。问其原因，他说“小组长统计的较早，而他读书比较晚”。鉴于这种情况，我在群里强调：“为了孩子有充足的睡眠，也为了组长便于统计，请在九点之前让孩子读书，发读书图片……‘’。家长也比较配合！第二周平安度过，学生读书情况：五天的有三四个，六天的有五个，其余的都是七天都在读。
到了第三周，读书这件事已成为孩子们每天必不可少的作业。当然，偶尔还是会有几个今天读了，明天不读。但整体上全班已经小有秩序。这让我心生欣慰，不枉我努力了这么久……
九月的第四周，我每天进班的第一件事就是让小组长，给担任统计读书情况的孩子加分。没读书的先说明情况，酌情处理。但是经过这一个月的观察三天打鱼，两天晒网的就哪么三个。看来，我得改变策略。让其有所改变。
我知道，虽然孩子们在我的高压下读书似乎已成习惯，但我知道其中有很多假象，任重而道远，还需继续努力！
往后的日子，阅读习惯这件事，我还会坚持下去，直到永远……
