任何个体的成长都是缓慢而有规律的过程。一棵参天大树从一粒种子的萌发到枝繁叶茂，甚至需要千百年的时日。我们是否也有这般耐心去等待一个孩子的成长呢？
今晚，北师大高益民教授为全国青椒带来《复杂对话与学生成长》。在CCtalk这个大平台，我们又一次对自己的教育工作进行了重审与反思。
高教授从日本教育讲起，我们不能不肯定日本教育的先进之处，从明治维新开始，日本借鉴西方先进的教育经验，颁布一系列教育规定，进行教育改革，为日本未来的社会发展奠定了良好基础。今天高教授的三个教育案例，又不得不让我惊讶，每一次教育都不紧不慢，从容不迫，然而，最终反馈的结果依然令人十分满意。
每天陪着一群即将高考的孩子们，不要说老师们想把所有知识点一股脑地传输给他们，假如在课上老师和他们讨论一些课外知识，孩子们都会反应强烈，老师，咱们还是书归正传，讲课本吧！我不知这是不是要归咎于我国压力山大的高考制度，但这真的是我们教育的可悲之处！本应有着最活跃思维的年龄，正是最能接受新鲜事物的黄金时期，可是为了自己的未来不得不心无旁骛，全力以赴拼高考。
我们和制度，对待孩子的成功是不是有些标准单一，有些心急了呢？对于一个个体的成长，到底什么样的标准才是优秀呢？
这让我想起自己的教育之路，教学中先不讨论用何种方式授课，如果没有在第一时间收到学生的正确反馈，便急切地否定了他。古时候拔苗助长之事尚不主张，现代社会我们的教育倒不如古之智者。
教学其实是两个动词，前者为教，而后为学。只有老师的积极引导，不断启发，学生才能发散思维，深入思考。这一教一学的过程须在交流讨论的对话形式中，方得升华。
高教授在本节课对复杂对话的方法和意义都做了重要讲解。如果我们能领会其中一点含义，也会有助于孩子的成长，哪怕是在这样大环境下改变的一小步。
我认为，教师要与学生创造一些对话性的社区，来让其倾吐他们的经历和感受。这可以在课堂上、走廊里、去食堂的路上、甚至是作业本上。虽然批改的是理科化学作业，但我发现如果我多画一个表情，比如作业做得好，画一个开心的“苯宝宝”，做得稍逊色，就来一个是“八字眉的水分子”，通过生动形象的化学表情包，拉近了我和孩子们的心里距离，增进了我们的感情，也提升了孩子们的学习兴趣。
曾经我站在高处看每一个学生，看到的都是渺小和局部，如今走下讲台，走进他们的内心，主动倾听才发现尊重和等待的美妙！
每一个人的个体发展顺序有先后，也有不同，我们要尊重这些差异，用对话活动促进每个孩子的成长。把育人的脚步稍放慢些，以开放的、多元的评价标准认定每一个孩子，让他们在平等，自由的环境中成长，我们静待花开！
