1.作画者信息：5岁前孩子在乡下跟着爷爷奶奶，被溺爱长大，6岁该上小学接到城市里。这时家里也有了老二，1岁多，两个孩子老是打架争吵，父母看他不顺眼，各种嫌弃。当爸爸打他时，孩子跑到车站想去找爷爷奶奶。通过咨询，辅导员和班主任和孩子爸爸沟通后，爸爸态度转变了，明白孩子行为背会的原因。
成天调皮捣蛋，课上课下找麻烦
2.画面信息
漫天的雪片——冰冷
右边战斗场，两个人在打架。外面下着雪，里面在放毒气。
幸运的是孩子左边有个小小的太阳，
3.绘画分析：
安全感不足，需求没有被满足，情绪躁动
孩子社会支持系统就2个：家、学校
家长烦他，学校里的老师和同学都不喜欢他
一个孩子社会支持系统这么差，三种表现：1.像他这样调皮捣蛋2.他很弱、抑郁3.麻木不仁
孩子第二次画
41岁，老师，孩子高考成绩差
和妈妈关系差，爸爸带着去上课时工作人员陪着画的
孩子涂鸦，画了五六张，这是同一个上午画出来的，挑出来的2张，头一张宣泄情绪，第二张是他陪着爸爸上课时画的毛毛虫。
两幅画对比：
前面的：凌乱、张牙舞爪的怪兽
后面的：有序、线条稳定、有主题了，能感受到毛毛虫的可爱
儿童心理画最大的价值就是宣泄和表达，画出来、讲出来、演出来就是疗愈了
5个以上的负性因子就要注意有自杀倾向。
上图中的负性因子：火柴人、低头、黑眼睛朝下，树歪了，树房屋涂抹多，河流在房屋前，月亮，尖尖的山
1.释放情绪，启动危机干预
2.通知班主任、家长，留下文字信息保护好自己和孩子。
注意：有太阳的，当下自杀的可能性为0，不是永远不会，只是当下。
情绪用途：
1.普查、筛查
2.和家长沟通，让家长更好地看见孩子的状态
，利于孩子和家长搞好关系
3.情绪的宣泄和表达
