45004 | 小静鱼
我坐了1.5小时的公车，到一个陌生的地方：
准备去给一群大班的孩子，讲一个绘本故事——我的背包里，塞着一册绘本，一个扩音器，还有2个小手偶。
这次的绘本分享，是一个朋友引荐的。我们是同期的绘本讲师。
她跟我说，我即将前往的水岸新都幼儿园，非常重视阅读：
不仅仅是教室，就连走廊、楼梯、过厅里，都有随处可见的书架，放置着各种各样的绘本。孩子们的阅读量很大，涉猎面也很广。
前一天晚上，跟她沟通，她告诉我：有很多经典绘本，孩子们都看过了，所以尽量要选择不太常见、或者出版时间比较新的绘本。
我揣着包里的，是小布帮我选的书——
绘本故事会《水獭先生的新邻居》
等到了孩子们的跟前，刚把绘本从包里拿出来，我就知道：自己还是准备得不够充分——没有提前跟班级老师沟通，有些事，太过想当然了。
有一个孩子刚看到封面，就念出了书名，还有好几个孩子争先恐后地说：
“这本书，我们已经看过了。”
我一下子就有一些懵，于是试着问他们：“看过这本书的小朋友，举手给老师看看有几个呀？”
结果哗啦啦，一个班30多个的孩子，举起了将近一半的小手。
还好我临场发挥还算稳定，直接笑眯眯地跟他们说：
“那等会，大家可以仔细看看，老师讲的故事，和之前你们听过的，哪个讲得比较好，好吗？听过的小朋友，记得不要剧透，要帮老师保守秘密哦！”
开场我设置了2个环节，将近做了10分钟：
第一个，是在绘本讲述之前，用小手偶做了开场，跟小朋友们互相做了自我介绍。我把小手偶定位为来自“鲸鱼王国”的公主，所以我就是鲸鱼老师了……
而另外一个小手偶，定位为“鲸鱼公主”的邻居小王子。这样做，是为了引入“邻居”的概念，跟绘本做一个关联。
第二个环节，是带大家熟悉一下水獭的真实面貌，对此我特意打印了水獭、海獭、河狸的对比图，让大家能够分辨这几个相近动物的区别。
这个环节，原本是打算安排在最后拓展的，但考虑到还会做一个简单的“绘本剧”，衔接起来恐怕不太自然，所以就放在了开场。
热场不难，但如何让已经“热”了的场子，顺利进入安静听故事的氛围，就有一些困难了。
被我调动了情绪的孩子们，一个个蠢蠢欲动，经常会为了看清或者指认绘本上的内容，“嗖”地串到我的前面来——所幸，我只是一个想让他们爱上阅读的“朋友”，不是真正的老师。
这个绘本故事的悬念很足，之所以选择这本书，也是觉得一个接一个来访的小动物，能够调动起孩子们的兴趣。所以在他们很多人说“看过”的时候，我还确实是摸了一把冷汗。
不过还好，估计他们之前的“看过”并不是精读，所以只记得印象最深刻的一幕——大熊出场，导致所有的东西都被破坏。
所以，每次我做“叩叩叩”的敲门动作时，都有一堆孩子大喊：“是熊！是熊来了！”
就这样，一次次地猜测，一次次地困惑，直到大熊真正出场。
从这个角度看，反而是铺垫出了很多意料之外的情感，孩子们最后都非常开心。
拓展的活动，是指定了一批孩子，来演一个即时的绘本剧：之前，我在本乐英语的2周年活动上，看见过Lily老师自导自演的绘本剧，于是决定用我的三脚猫功夫，带孩子们玩一玩，重温一下绘本里的故事。
从1只河狸，2只犬羚，到3只绵羊，4只小鹅，最后到大熊，都逐一指定了一些特别踊跃的孩子，上来做角色扮演。
他们一一走到前面来，在小黑板上轻轻地敲门，然后告诉我（水獭先生），他们是谁，他们给我带来了什么礼物，我再跟他们说一声：
“谢谢您，请进吧。”
有趣的是，在台上不管多么激动的孩子，走到台前，都会带着一份可爱的羞涩。
孩子们特别聪明，我并没有来得及说明，但他们表演完自己的戏份之后，没有离开，而是乖乖站在一边，等待“大熊”的出现。
最后，大熊来了，大家自觉地牵着各自的衣服，来了一场滑稽好玩的拔河比赛，把大熊给拽了进来。
原本计划的“绘本剧”到这里，就差不多该落幕了，看到他们站在台上意犹未尽，我又让他们在台前排成一排，唱了一首歌，给这场不甚完美、但是带着趣味的绘本剧，画了一个句号。
其实，整个故事会到这里就结束，是最好的。
我当时瞟了一眼时间，发现距离结束还有几分钟，刻板地想把时间填满，于是叫了3个孩子上台，逐一跟大家分享：自己和邻居的故事。
虽然孩子们很开心，一个个举着小手期待，不过我依然感觉最后的“凑时间”环节有些多余。
没有正式做绘本课的流程和经验，不可避免地出现了一些纰漏，但依然是一场收获满满的体验。
这次的活动，让我下定了一个决心：
明年，继续培训中级绘本讲师的课程，真正学会如何去统筹和规划，做好一堂绘本课。
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