读《终身成长》第二章至第38页。
让我产生共鸣的段落：
不久前，我开始对马丽娜·谢米诺娃（Marina Semynova）的事迹很感兴趣，她是一名出色的俄罗斯舞者和教师，发明了一种挑选学生的新奇方法，是一项可以分辨学生思维模式的巧妙测试。她曾经的一名学生说：“她的学生一开始都要经历一个”追踪期，她会观察这些学生对称赞和惩罚又怎样的反应。那些对惩罚反应更积极的学生被认为是更值得培养的。
换句话说，她将那些从简单的事情，即他们已经做得很好的事情中获得乐趣的学生与那些能从困难中获得乐趣的学生分开了。
我永远也不会忘记第一次听见自己说“这太难了，太有意思了”的那一刻，我知道自己的思维模式发生了转变。
【共鸣】终于从书中看到有从固定型思维转变成成长性思维的描述了。
我觉得我们能从很多方面辨别一个人到底是固定型思维还是成长性思维，但我一直在想除了分清楚谁是哪种思维模式有什么用呢？我们固然能看到固定性思维模式最后是什么结果。上个世纪八十年代很多的暴发户就是为了渡过难关，所以想方设法，甚至不惜行走在法律的边缘，赚得了自己想要的钱，最后呢？都希望自己的孩子能好好读书！他们的思维模式从自己身上“一定要赚很多的钱”，转而到孩子身上就是“一定要读很多的书”，从一个极端走到另一个极端，不能不说都是固定型思维。那我们要怎么样让孩子或者下一代认为“我老爸是真的不错，不只是赚钱。”
【问题】现在很多学生也是如此，有很多大的固定性思维模式的趋势。比方说，“我就是数学和生物稍微好点，能听懂，其他的有些听不懂”。在这个时候，要怎么样才能帮助他发展成长型思维呢？
【可能】我问他：那接下来你想怎么办呢？跟他讲这些情况很常见？鼓励他想方设法去克服困难？
都试试吧，相信他是想把自己的学习搞好的，然后鼓励他碰到任何困难都去克服它，每都是如此，逐渐养成自己不怕困难的心境，要是能够随时都想挑战困难就好啦。
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【勘误】P29 Line17 “在事情非常难” 应该为“这事情非常难”
【惊喜】就在这一页接下来的“是完美无缺还是不断进取”中我收获了彩蛋。
提问：“你什么时候觉得自己很聪明？”
答案不尽相同。成长型思维的人会说：
“这事情很难，我很努力去尝试，做到了以前做不到的时候”
“在我钻研某件事很长时间，终于有了眉目的时候”
所以，对这些人而言，聪明并不是当下的完美，而是与长时间的学习有关：直面挑战，取得进步。
惊喜是自己知道了一个观念：聪明并不是当下的完美，而是和学习有关——直面挑战，取得进步。并且适时关注或追踪孩子的学习，“这个星期怎么样呢？做了什么事情去克服困难呢？”
【金句层出】
1. “他们知道如何在考试中拿A，但是他们不知道该如何去完成这项工作——暂时还不知道。他们忘记了‘暂时还’这几个字”。
2. ‘’他们来到学校，就是为了学习如何去做这些事情，而不是因为他们已经什么都会了。”
3. “有这样一句老话：‘未来的你比现在的你更优秀‘。固定性思维模式者不接受未来的完美。他们必须现在就达到完美。”
【关于尖子生与否的诅咒】一个在测试中被认定为非尖子生的洛蕾塔通过自己的努力升到了尖子班，并有很多不菲的成绩，却始终在尖子班没有存在感。
【思考】问一个对象，你认为有一个测试能测出一个人的学习能力吗？能测出你有多聪明吗？能测出你长大以后会有多聪明吗？这应该是一个很好的带有引导性的题目，引导孩子朝成长型思维发展。有什么能测出你以后有多聪明？？！！！你还在学习啊！！
【我关于潜能测试的看法】有一些测试说能测试出一个人未来幸不幸福，能测试出一个人会有几段姻缘，不都在你自己手里面吗？不都取决于你的努力吗？不都取决于你的学习和成长吗？不是要要事第一吗？不是要以终为始吗？不是可以坚持做好，坚持进步吗？！！！还有，潜能不就是等着你来开发吗？一个人不是本身就有很多的可能性吗？ 但是，我们从孩子小时候就要下意识地让孩子把这些注入到血液里，成为肌肉的一部分。人，就是要努力，不断地开发自己的潜能，不断地去实现自己的价值的。 尤其在关键时候，你要把你的观点温柔地说出来，让孩子听后，能产生心流的感觉，这太重要了。
【关于如何筛选宇航员】在筛选宇航员申请时，他们拒绝了哪些经历简单、一帆风顺的人，而是选择了那些曾经经历过失败，尤其是重大失败并且重新站起来的人。杰克·韦尔奇，著名的通用汽车公司的CEO选择有成长的可能性发人作为主管，著名的俄罗斯芭蕾舞老师选择能从批评中获得能量的人作为她的学生。
【锯木屑让你不知道自己曾经的努力，而乔丹知道】。
