今天依然是忙碌而充实的一天。上午我参加了语文组地段的教研活动，本次主题是二年级老师的“同课异构”，课题为《日月潭》第一课时。授课老师分别是二（1）班的王倩老师和二（3）班的郭瑞老师，两位老师的教学风格各有特色。
第一节课由二（1）班王倩老师执教。王老师教态斯文，语言轻柔，基本功非常扎实，无论是粉笔字还是普通话，都很不错。不过，她在课堂组织方面稍显不足，更多关注的是教学内容的推进，对学生听课状态的关注相对较少，部分学生在座位上做小动作的情况未能及时引导。在识字教学方面，她采用了集中识字与随文识字相结合的方式，符合二年级学生的认知特点。
第二节课由二（3）班郭瑞老师执教。郭老师拥有三十多年教龄，课堂组织能力很强，能有效调动学生参与。不过，本节课的教学内容安排略显繁重，部分设计似乎超出了第一课时的范畴，导致拖堂几分钟。尤其是在识字环节耗时较长，节奏上可以再做优化。
第三节课在五楼会议室进行集中研讨。活动由邓洁老师主持，主题为“聚焦识字，初赏潭韵”。评课环节依次展开：首先是两位授课老师阐述教学设计思路并反思；随后由同年段老师进行针对性点评；最后，我们一年级语文老师也参与了评课。作为第一课时的教学，研讨重点主要集中在识字写字方法、随文识字策略、课文朗读指导以及教学评价等方面。后来管教学的何校长发言，最后是肖校做总结性的发言，这是他到学校来第一次参加我们的教研活动。
在交流中，我也注意到一个细节：郭瑞老师在板书设计中全部使用了板贴纸，虽然工整清晰，但似乎缺少了一些语文课应有的“书写韵味”。我个人认为，板书不仅是教学内容的呈现，也是教师书写功底的展示，尤其是像《日月潭》这样的经典课文，课题若能以优美的粉笔字呈现，不仅能增强语文味，也能在潜移默化中培养学生的审美情趣。
此外，在《日月潭》的教学中，除了识字与朗读，也应适时渗透情感目标，引导学生感受日月潭的秀丽风光，在他们心中悄然播下热爱祖国山河的种子。
