“好读书，不求甚解。每有会意，别欣然忘食”
——《五柳先生传》
每一个好读书的人都会非常珍惜灵感。就比如我，会随时把闯入脑海的观点都记录下来。不动笔墨不读书。眼过千遍不如手过一遍。
比如我今天在读《我真学而教》的这本书时，书中这段文字给了我启发。“就像爱美一样，儿童也是尚新的。儿童眼中的“新”未必与成人心里的“新”同向、并行和等值，但只要人们充分尊重儿童立场，儿童之新与成人之新就会走向对方，实现交融。”针对儿童思维里的新不是一定要是新的事物、习惯、行为…..可以在心里定义为宝宝这个阶段还没有见过的未曾接触的新鲜感，好比老师在传授类似于“人之初、性本善”这样的经典国学时，22级的老生认为是一种旧的知识，然而，23级的孩子们还未曾接触过。站在孩子的立场上我们是要耐心讲授，帮助获得的引导者。若是拘泥于传统意义的“创新”，就意味着老师角度上是不可以重复讲解经典国学，只能无限制，无原则的为了创新而创新了，这样“弃其糟粕，取其精华”的教诲就成了耳旁风了。我们从儿童的角度出发，是如何用不同的形式或者方法去传授经典必会的知识，让形式创新，并非抛弃经典核心。
在上课过程中要有核心有依据的创新，在生活中我们也应该如此。好比今天我去一处中医馆看病，墙上的“喜伤心，怒伤肝、忧伤肺、思伤脾、恐伤肾”这个知识点我从前未曾了解过的知识领域，它对我来说就是“新”的知识，可是并不妨碍它书写在中医馆的墙上已然泛白的年代感的老旧。也不妨碍中医信徒们将它奉为圭臬。
常言道，铁打的营盘，流水的兵。少年不可能永远在18岁，但是在18岁永远有少年。这些说法都是想告诉我们考虑问题站在不同的角度，就会有不一样的看法，可谓是一千个读者，有一千个哈姆雷特吧。春天不止一朵花会开放，夏天不止一个方向的风送凉爽，秋天不是一种水果释放香甜，冬天不全是一种雪花落入大地。当我们对创新的理解不止于一个立场时，我们会发现“奇怪”的知识在增加，并且这种知识有魔力，让你更想探索新知，更愿意分享感悟，更能在多到爆炸的知识条目里选出可供自己创新的“源头活水”。
所谓开卷有益，大抵是这样吧！
以此文鞭策自己多思多学！
