刚完成思维导图和目标拆解作业的我，此时此刻只能用“浑浑噩噩”来形容，疲劳的大脑，装上被鞭策的马达往前跑着。
先说说第一课的学后感吧，对于我来说还是能接受的，没有太难理解的内容，课程长度也恰到好处。
课程通过分析写作的定义以及写作的重要性，来让我找到练习写作的动力。看似简单的一句话，背后是多少努力换来的。记得写第一课作业时，多么不自信，让老师过目后又重新写了一遍，分条目清晰了写，但写的还是很一般。后来又读了第一课课程，咬文嚼字弄懂了初心和目的，一个是开始做一件事的初衷，一个是做这件事之后做到什么程度。同时，也对比洞察力和思考力，一个是发现事物的本质，另一个这是强调发散思维，了解事物的方方面面以及链接已有的知识。
把现在对一课的认知联系上思维导图，写出来的文章至少结构严谨、条理清楚，共情部分再慢慢学习。
再来说说第二课的学后感，相比第一课篇幅较长，内容较多，理解起来也不简单。
提炼内容做思维导图是从昨天晚上开始的，提炼到四分之三时已凌晨十二点，不得已中断。今天吃过早饭就又投入提炼，总体花了5个小时，才把第二课思维导图做好。然而，做完后并没有放松的感觉，因为还有剩下的作业还未开始，时间却过去了一大半，在这种焦虑下还是把两项作业完成，而这第三项作业，对于我来说才是输出的开始。
用一句话来总结，其实第二课是告诉我们如何提升输入效果和学习能力。如何提升呢？说说我内化的一个点，就是老师讲的高效学习工具表。制定每天写作计划，收集词语、仿写句子，最终内化为自己的写作能力。
经过这两节课程的学习，发现我在写作的路上才刚刚开始，而我要做的不是每天泡在里面去学习，相反的，我应该制定计划，每天一个小时的时间学习，持续不间断的输入、内化、输出，让自己的写作能力缓慢扎实的提升。
