一直以为，数学要求精确性。课堂一定严肃，严谨。要求学生，用心听课，认真背诵定理，仔细计算，就能得高分。
课堂教学中存在的问题,概括起来有12多12少:知识传授多,情感体验少;模仿复制多,方法指导少;灌输讲解多,思考感悟少;一问一答多,探索交流少;机械记忆多,操练创新少;强求一致多,发展个性少;照本宣科多,智力活动少;显性内容多,隐性内容少;应付任务多,精神乐趣少;批评指责多,鼓励表扬少;远离实际多,实践应用少;流于形式多,教学实效少。——摘自百度 传统数学课堂以及现在多数课堂还是这种常态。
听了汪教授《中小学数学课例研究与教师专业发展》，原来枯燥的数学课堂也可以这样丰富多彩。可以融入图画，故事，历史，古诗，生活中各种事物……
汪教授讲的课例1角的认识。复习导入环节提出两个问题。1.你在生活中见过哪些角？举例。2.请你画出一个角。本环节调动学生联系实际回答问题，并动手操作。新知探究环节设计了图文并茂的问题（鸟妈妈规定，哪个鸟宝宝嘴巴张得大，就把小虫喂给这个宝宝。），让学生思考哪只小鸟能吃到虫子？这个问题大大提高学生学习兴趣。
让学生探究1.如何比较两个角的大小呢？2.为什么比直角小的角称为锐角，比直角大的角称为钝角呢？充分发挥学生学习主动性，动脑思考。
复习巩固环节让学生“分一分”，“比一比”，“找一找”。整个教学活动，按角的质，量，关系的顺序展开教学。老师引导，学生思考，操作，反馈。让学生发现问题，思考问题，解决问题。
汪教授总结课例研究流程:1选题与准备。确定课题，查阅历史，搜集素材。2.研讨与设计。教学设计，交流研讨，改进设计。3.实施与评价。实施教学，学生反馈，同行评议。4.整理与写作。教学实录，资料分析，撰写课例。
汪教授课例中，备课非常充分。查阅课题中相关古今中外历史，实际生活事物融入到教学中，即激发了学生的兴趣，又拓展了课堂知识。这样的课堂，一定是印象深刻的，令学生难忘的。
我现在任教两个年级的英语。多年的经验，我对知识点熟练贯通，某节课某个知识，我可以随时承上启下拓展。但缺少了课外知识的融入。例如，学生们知道black 是黑色，tea是茶，一定认为black tea是黑茶，但black tea是红茶。课堂上需要一些“趣味”，来调节学生的积极性；缺少了学生自主探究的活动。可以让学生预习，通过查资料，初步了解本节课内容。课堂，让学生充分动起来，听，说，读，写，角色扮演。学习一门外语，语境很重要，课堂要多设计主题情景，让学生感受和交流。
我的教师资格证是小学数学。曾以为小学数学很简单，“现学现卖”都可以。但那是对学生的不负责，对教师的不敬业，对自己的放纵。在信息化技术日益更新的当下，我应不断的学习，不断的完善自我。改进自己的课堂，从关注知识到关注能力，从关注结果到关注过程，从关注技艺到关注文化。
