一，为何孩子不敢摸榴莲壳
因为豆豆妈发了个视频，一个小孩不敢摸榴莲，他也看到了。我问他“你知道为什么他不摸吗？”他说不知道，于是我带他去楼下水果店。
到了水果店，果然有，不过是放在上面，于是我抱着他。让他去摸，无知者无畏啊，他勇敢地摸上去了，嘻嘻笑着又缩回手。问“什么感觉？”
“刺刺的”
“还想摸吗？”
“想！”于是他又试了两次。
问“那个小朋友为什么不敢摸呢”
“因为有刺”
“刺到了会怎样？”
“会疼！”
我注意到他用的词是“不想”他说那个小孩是不想摸。
于是我问“是不敢摸还是不想摸？”
“不想摸”他确定地回答。
我没有纠正。这是他的体验。也许因为他该不太理解不敢的含义。
接下来我们又摸了菠萝也是扎手的。
“哪些不炸手呢？”
“你看看”他又摸了几个水果，边摸边说“这个不扎”
确认了几个不扎手的水果。然后我们就上楼了。
下次再安排去一次，体验一下。
二，亲子阅读
1.逻辑狗
逻辑狗两页。最喜欢涂色，最喜欢红色，所以红色每天都会用到，而且不管题目是什么，都会用红色。
2.英文阅读《红火箭》3本，《甜心》1本《培生》1本
关于racing car 的讨论
今晚我还是用点读笔。点到《our toy box》racing car的时候，他问“为什么这个racing car”不开走呢？”
“我不知道，你知道吗？”
“我也不知道，你是读书的人，你要知道。”他反将我一军。
“我是读书的人，但是我有我的理解，你有你的理解，也许我们的理解不一样呢。你说说你的理解吧。”
“我的理解是racing car 轮子刚装好还没开”马仔说。
“这样啊”
“我的理解是因为那个遥控器还没有指挥他，这个绿色的遥控器。”马仔指着那个绿色的遥控器说。
“奥，这样啊，那我的理解是车子坏了需要修理”我说。
然后我接着说“也许车里坐的这个司机，司机是个玩具，他不会开车呢”
他摇头“不对，不对，他是司机。他会开车，他还没坐好，等他坐好了他就可以开了。”
“真不错，你居然能想三个原因呢？”
“那你想了几个？”
“我想了2个”
然后我们开始下一页的阅读。
孩子的思维也需要引导，不引导出来，不知道他在想什么，果然，他的观点和视角是跟我不同，有很大出入。说实话，挺喜欢他有自己的想法。
3.《小猪小象》《美猴王》《我的身体》
因为小猪小象是每天都读的，嗯，他也基本熟悉了，所以基本上能够自己读下去。还是有一部分字还不认识，我会提醒。
《智降狮猁王》里面有一个细节他非常感兴趣，2页让我读了3遍，就是妖怪变成唐僧，有两个唐僧的时候。
《我的身体》拿逻辑狗的时候看到这本又拿过来，从头看到尾。自己看了一遍，又让我读了一遍。说实话，我有点不开心，因为他又把里面的那些机关给故意扯掉了。于是我说“你再故意撤掉，我就不读了”
但是当我在写下这段文字的时候，我突然想到，也许孩子当时只是好奇，想看看里面到底是什么呢？我这样做是不是破坏了他的兴趣？
我还是比较喜欢写作这种方式，因为可以让自己再去回顾当时的事件。会有种新的认识的感觉。
