今天读案例研究设计与方法，这是一本经典的老书，已经出到第五版了。读了以后感觉，学生成长课题的研究目前有这样的几个问题。
一个是要确定关于大赛育人案例的研究目的。一般来说有三种，一种是描述性研究，一种是探索性研究，还有一种解释性研究。那我们这种研究呢，应该是解释性研究。基于此研究问题，一是大赛带来了什么变化，然后怎样形成影响的，哪些因素带来影响？
也就是说关于know what、know how和know why这三个方向，那么也就是可以来做质性和量化结合的研究。技能大赛对育人以及学校办学要素，有什么影响，那怎样影响的，为什么影响，后两个是用质性研究的，第一个是适用量化研究的。
也就是对于why和how，适用案例研究。资料收集是基于案例的文本资料，且是一个多案例研究。采集资料是叙述性的文本，自述文本。我们提出每一个案例书写的模板，比如说这个技能大赛，给一个学生或者是一个教师或者一个专业带来哪些变化啊，那这个变化的过程是怎样的，以及反思是什么，变化过程当中最大的感受是什么？
随之会进行深度访谈，还有一些实物资料的收集。
整体研究设计，依据理论假设来进行资料的收集分析的啊，那么这些资料呢，依次经过筛选分类，然后整理，最后对于每一个案例文本，细化分析。
基本上按照研究假设来分析验证资料，比如说学生的心理资本的问题啊，那我们假定呢，就是整个的技能大赛对学生的心理资本发生了一个非常大的推动，具体是怎样的一个变化过程，以及在大赛完成以后，它带来的终身影响。
这是我看到的这本书完了以后，我的研究设计有一些变化。而书中观点，对于研究设计而言，没有什么固定模板，所以，我们也不要拘泥于就是这样的一个设计到底对还是不对。
但是，我们是以解释性目的为主，也就是说技能大赛带来了学生、教师或者专业的什么样的一些变化，那么到底哪些因素影响了或者是作用于形成了这种变化啊，那怎样的一个变化，过程及方式途径就是why，how。因果关系规律的探索一个一个研究啊。所以呢，它是特别适合做案例研究。影响因素的研究也设计一个量化的研究，那这个研究呢，需要我们对于这个具体的研究的一个收集资料的方法啊，包括这个访谈，包括观察，包括实物的收集，以及一个就是案例的文本的啊，这个一些历史性的资料的啊，这样的一种分析。那么我们主要采取的就是一个文本资料的收集啊对案例的文本资料进行分析进行解读。
三角验证。
多案例分析的复刻选择和差异选择。
参考案例分析：
分组：
10个学术性高校与政府合作失败，
10个非学术高校与政府合作失败了。推导出，学术与合作无关。
高校与其他机构合作成功案例5_6个，证明高校合作关注合作内容，更关注合作实施过程。
政府与其他部门合作成功了2-3个。
证明政府合作成功的独特要求。
案例内部分组是相同复刻，案例组间相异关联。
后面两个分组，是看见政府合作
