已然到了21世纪中叶了,信息技术的快速发展已应用于各个领域，如今信息技术同样走进了教育行业，走进幼儿园，融入幼儿园，为幼儿园教育活动带来更加丰富的形式与内容。越来越多的九零后新教师同样走进了幼儿园教育行业，他们有年轻的态度，新颖的想法，先进的技术，最新的思想。结合现今的社会要求，完成信息技术与教学活动的融合，实现培养幼儿自主性、自主性、兴趣性的教育目标。
在本次的暑假互加计划网上学习中学到了许多的知识，优秀的老师带来了丰富的知识，可以通过信息技术拉近师幼关系，拉近家园关系，在教学过程中利用思维导图等方式理顺关系，加强学习内容。
网络渗透非常强大，能够为新教师提供资源支持，如今的“幼师口袋”，“幼师宝典”等就为新教师提供了成功的教学案例，能够运用到日常的教学活动中，并且可以从中学习全国各地名师的经验，为自己的成长奠定基础，在学习成长中要加入新教师的思考与调整，要适应所在幼儿园的特点及幼儿的年龄特征。信息技术的运用改善了幼儿园的教育环境，带给幼儿多感官的刺激，使教学内容更加直观、有趣、形象，从而刺激幼儿的学习积极性。
幼儿对新鲜的事物都很感兴趣，尤其是计算机，因此，信息技术的初步课程将很受幼儿欢迎。新教师要将课程内容建立在生活日常，贴近生活的素材更能够让幼儿接受。开设课程要加强游戏性与可操作性，使幼儿在游戏中学会使用计算机的方法。这些新鲜事物能够让新教师与幼儿一起共同成长，共同进步。
幼儿教育的主体是幼儿，信息技术服务的对象也应该是幼儿，内容的选择和材料的使用上应该以幼儿的视角来进行选择，教师只能作为这一过程的引导者。信息技术的极大优势在于可以将一些复杂的资源转化为幼儿可以理解的话语和表达方式，可以有效避免幼儿在学习过程中失去信心。新教师在运用信息技术时要注意不要过于重视信息技术给幼儿带来的感受，自身素质的提高更是重中之重，不能忽略教育效果，过分沉迷于信息技术，把握一定的度，给教学活动增添光彩。
我们要顺应时代的进步，正确认识并促进信息技术与幼儿园教学活动的融合，在新的纲要要求下，新教师要将现代的信息技术融合到幼儿园的教学活动中来，提高教育教学效果，共同促进幼儿身心全面发展。新教师在实现信息技术与幼儿园教学活动融合中要发挥自己的优势，使幼儿园实现真正的融合，这是社会对幼儿教师提出的新要求，也是时代赋予幼儿教师的使命。
