1.少流水多梳理多积木，忌信笔游疆：分类梳理，照片，文字概要，PPT，积木。需要的时候有机组合。有砖瓦，才有房子。素材远比成果重要。生活中不会永远充满喜欢的事，但我们如何对待那些我们不喜欢的事，才更能体现出我们的智慧。把生活整理成积木，把人和事整理成积木。
2.闪烁不定的天赋在不知不觉的训练中已经固定成才能。时间保障，每天一定要留给自己时间。“不要走的太快，要等等自己的灵魂”，心累的时候一定要休息。第一个五分钟，找角落安静；第二个五分钟，关键词，分层次列举；语音也可说写，多种方式多种途径记录。
多写给自己，转化视角，和自己对话，反思，反省。
寻找方向，悦纳自己，设置挑战，两者的平衡点很关键。多写开心的事情，淡化阴暗。多找自己的事，多跟自己较劲。“一切问题都是自己有问题”，不要指望别人做任何改变。给自己的生命注入积极的能量。
1.《传统文化说写课》
学会与古人对话。对话前提是平等，对方不是权威，只是一种观点。被动汲取的听从和灌输激发不了自己的生命力。借助优秀传统文化拖动自己反省，叩问融合传统文化和自我。《砰砰砰》。多种方式呈现传统文化，用古人的方式呈现传统文化。还要用现代的方式融合的创造的呈现传统文化。比如古诗，不仅是吟诵，还可以谱曲，画画，舞蹈，服装等。相当于和古人共同创造一个作品，既是传承又是创造，激活自己和文化的生命力。
传统文化的节奏和韵律。
2.《科学人文说写课》
没有好奇，就没有心思深入探寻。用科学点燃智识之火。昨天的科学教育推动着今天的科学，今天的科学推动着明天的科学教育。科学不但是一种知识，更是一种精神，一种素养。
科学强调逻辑思维。逻辑思维可以迁移。不但要多做题，还要多说题的解题思路。孩子们写调查报告的必要性。堆砌证据，并无说服力。材料与材料之间的咬合力非常重要。
大科学。知其然，知其所以然。
3.《说些课堂策略 》
内容上结合当下：注重学生的生活/时代。
形式上注重多样：如戏剧/舞蹈/绘画等。
逻辑顺序：原因到结果，主要到次要，特殊到一般，整体到部分，现象到本质，具体到一般（反过来也是）。
《童喜喜说写手账》
提要三分钟，同桌互说三到五分钟。
