二宝从去年九月，就已经进入明德小书院幼儿园了。
犹记得第一天和卢先生一起去送他入幼儿园，因为由宝爸陪着他，他倒没有认生。到了一个全新环境中，他很好奇，适应性倒是很好，东看看西瞅瞅，慢慢地就熟悉环境，就是需要看到爸爸在。于是卢先生陪了两天，二宝感觉呆在幼儿园上学还不错，于是就自己独自一人呆在幼儿园了。
二宝很快就和老师们熟悉了起来，也结识了很多小伙伴，可以玩新的玩具，甚至午餐都是充满了新鲜感的。那段时间二宝经常念叨的就是幼儿园里的朋友，幼儿园里的故事，甚至可以模仿一下老师教育小朋友样子，惟妙惟肖的。
当然也会把幼儿园里的一些礼仪，譬如吃饭礼仪，带回家来。从此每餐饭前，都需要进行一个感恩仪式，一起诵读感恩词，“感谢天地万物，感谢祖国培养护佑，感谢父母养育之恩，感谢老师辛勤教导，感谢同学关心帮助，感谢农夫辛勤劳作和所有付出的人，感谢食物给我们营养，大家请用餐！”接着二宝会开心地来一句“开动！”并要求一起大家做出一个张开双臂上举的动作。估计这个动作是二宝自己觉得好玩而加上的，毕竟看老师拍的视频中，好像没有这个动作。因着二宝的带动，吃饭变得好有仪式感了。
因着这次的疫情，幼儿园六月二号才开始复课，不过当时二宝有点咳嗽，就没有去。不过想念还是蔓延开来，幼儿园里的小贝姐姐、和和、大壮哥哥等好朋友经常挂在嘴边。幼儿园里曾经发生的故事经常在念叨：一会儿和和抢了他的玩具，“我不跟他玩！”；一会儿大壮哥哥帮他夺回小飞机；一会儿“优优真是个小皮蛋”……看来二宝真得非常非常想念他的幼儿园生活。
今天早上，我晨跑回来，二宝正好醒来，有点烦躁的样子，拒绝宝爸的亲近与照顾。想起这几天他经常发出的感叹：“好无聊啊！妈妈，给我那个有把的小手机看会儿电视吧！”我每每担忧他看久了会伤眼睛，拒绝他的要求时，他一副无奈又可怜的表情，“可是真得好无聊啊！”是时候回归学校了，择日不如撞日，就今天了。
我亲了亲他，捧着他的小脸蛋，看着他的眼睛，“要不要今天去上学？”他眼睛一亮，“要去要去！”于是很兴奋地找出自己的小书包，我给他准备了换洗衣服，还非常配合地洗了个澡，而且吃饭的时候不再用自己的衣袖擦嘴巴，说是上学要讲卫生。
中间还不忘安排如何坐车的问题，“妈妈，你抱着我，让爸爸开车！爸爸抱着我会不开心的！”“那可不可以就咱两个人去，让爸爸在家休息，这样你就得自己坐车了！”“好呀！我可以自己坐！”这个提议，撇开了爸爸，二宝很开心。毕竟进入了嫌弃爸爸的“俄狄浦斯情结”的年龄段。
早饭后，二宝非常开心的和宝爸再见，“再见喽！爸爸！我要去上学了，你自己玩吧！”然后精神焕发，意气昂扬地准备出发去上学。下楼梯的时候，还开心的大声唱着歌，“我去上学校，天天不迟到……”
我们两人可以说是一路上欢歌笑语。二宝时不时地问两个问题，有时候我答得上来，有时候答不上来。时不时地来句“小贝姐姐到学校了吧！我还没有到呢！”时不时地跟公交车打个招呼，“大公交，我们超过你了！拜拜喽！妈妈快点！超过它！”
快乐一直持续着。到了幼儿园，先经过那个曾经看大孩子玩过的跳格子，二宝喜不自禁，自己跑到格子上，模仿大孩子那样，左右欢快地跳着。一会儿远远地看到了熟悉的小滑梯，马上飞奔过去，爬到顶上，嗖地一下滑下来。那个大家经常比赛跑步的小跑道也可爱起来，“哈哈，这是我们的小跑道！”活脱脱的是一匹撒着欢儿的小马。
不过当敲开幼儿园的门，二宝安静了下来，换上了室内小拖鞋，付老师打开门，笑眯眯地看着他，“欢迎其其回来！”二宝站在门口，沉默着没有动，又有点点害羞的样子，“其其有点不好意思了吗？”付老师微笑着，温柔地询问，二宝没有回答，只是低着头站着，我弯下腰来，扶住他的小肩膀，“需要妈妈陪着进去吗？”二宝好像有了决定，抬起头，小胸脯一挺，自己就大步迈了进去，头也没回，估计是有点点激动，都忘记和我说再见了。毕竟要见到久别的朋友们了！
说起来，进入幼儿园上学，是二宝开始正式社会交往的一个重要阶段。所谓幼儿社会性交往是幼儿之间为交流各自的生活经验和对人、对己、对事、对物的评价等信息而相互作用的过程，在促进幼儿个性发展方面有重要作用。
在婴儿时期，幼儿的生活依附于成人，以成人为交往的主要对象。而到了3三岁左右，随着语言、动作的发展，交往范围扩大，情感转向同伴，有寻找友谊的渴望，愿意与小朋友一起游戏、学习、劳动，共享欢乐。
社会交往是正在成长中的儿童的一种精神需要和实现个体社会化的重要途径。通过各种社会交往，幼儿才能发展自我意识，逐渐懂得人与人之间、个人与集体之间的正常关系，接受道德规范，学会正确处理人际关系，初步形成对人、对事、对集体的积极稳定的态度，克服任性、自我中心等不利于交往的行为。
我们大人们能做的是，努力创造条件，提供不同年龄的幼儿自由交往的机会，以充分发展幼儿个性，增强行为调节能力和社会适应能力。
这也是成长的需要，毕竟成长是一个自我不断独立的过程，身体的独立，思维的独立，人格的独立。或者说成长也是一个孩子不断与父母分离的过程，是一个孩子不断成长为他自己的过程。
