代课多了，学生也见得多，更能接受人与人是不同的。作为一名授课老师，该以怎样的姿态处理学生出现的问题，值得引起每一位教育者的关注和思考。
朋友开玩笑说，我快把整个市区的舞韵瑜伽承包了，话虽然夸张，但我的授课质量和受欢迎程度我还是很自信的。作为一名新晋瑜伽教练，能在传统瑜伽和某一特色瑜伽上被认可，我以为我目前做的就足够了。现在想想，不过是老天偏爱，一直没有给我出难题而已。
上周一节舞韵瑜伽课，到会馆上课的只有两个学生，以我的经验推测，应该能学半支舞，因为我有足够的精力关注并调整她们的动作。结果却并非如此。我把容易搞错的部分反复练习，试图产生肌肉记忆后再跟音乐找节拍。我一直这样教，并没有遇到困难，可是这堂课下来，两位学生像是故意捣乱一样，刚刚还会的动作，下一遍再跳就记得乱七八糟了，我教给她们的记忆技巧好像丝毫不起作用，一遍遍下来，做对的时候只是因为凑巧而已。
课上的一瞬间，真的感觉“黔驴技穷”。脑海中浮现出学生时代某些老师对“笨”学生不耐烦的样子。从小到大一直认为，老师要对每一个学生有耐心，只喜欢好学生是没有职业道德感的做法。可就在那一瞬间，我体会到了那种无力感，甚至有一点点恼怒，明明很简单的动作，五六十岁的阿姨我都教会了，怎么年纪轻轻的两个人会错误百出呢？
我耐心的给她们解释、纠正动作，像是哄孩子一样，带着她们一遍一遍跳。原因之一是，作为一名教练，教会她们是我的责任；原因之二是她们的认真和努力，即便她们知道跳舞不是自己的强项，即便她们知道自己的“舞姿”笨拙，但是整节课下来，她们在不停地练习，不断地问问题，我有什么理由放弃一个好老师的职业操守？我不是常说吗，就是因为我们有问题才要解决问题，既然发现了问题，我没有资格比学生更快“逃跑”。
下课后，我想起高中时的一件事情：
高考那年我和同桌双双发挥失常，我去同桌家商量要不要回校复读。她的妈妈对我说：萌萌脑子不灵光，不是上学的料，再复习一年也考不上，找个差不多的学校凑合两年算了。
本来我已经记不起这件事，今天出现两个“笨”学生让我想起了同桌。同桌确实不是聪明的学生，却非常努力。为了学好数学，找老师聊天。估计是被她的认真打动了，数学老师每天抽出一节自习课给她单独辅导，可是，数学老师先“放弃”了。萌萌就更自卑了，再也不敢问老师问题。
作为老师或是家长，在学生或者孩子面前处于强势位置，我们的一言一行都有可能影响到他们对自我的判断和认可，聪明的孩子固然招人喜欢，可当我们面对“笨孩子”，我们有权利释放“你不行”的信号吗？
师者，传道、授业、解惑！
戒之、勉之。
