大家好，今天想和大家来聊一聊高考这个话题，因为最近身边有些小朋友在纠结这个问题。所以我作为一个过来人就想和大家谈一谈我对高考的看法。所以想通过这期音频，抚慰一下正在等待结果的考生和家长们。
生活中有一个很有意思的现象，就是很多高校毕业生抱怨大学让他失望，名牌大学也没给他理想的工作；另一方面很多人懊悔自己没考上好学校并把生活的不如意归咎于此。我就很奇怪，如果大学有用的话，考上的人就不该抱怨；如果没用，考不上的人就不该遗憾。既然得亦无所喜，那又失亦何所悲呢？偏偏两边都在折磨我们的情感！到底我们在纠结什么呢？我觉得问题之所在就是因为，我们这个社会，把高考看得过重了，而且对他的期待过高，而很多的这些期待其实只是社会文化产生的梦幻泡影，所以一旦他破灭，剩下的就只是失落。
之所以说高考是场游戏主要是由于我从一本书中看到过的我认为对游戏做的最好的一个定义。这个定义准确的描述了什么是游戏，不只是电子游戏！它可以适用于古今中外，雅的，俗的各种游戏。那么，什么是游戏呢？里面说：游戏就是人自愿的克服不必要的障碍（game is human volunteer to overcome an unneccesary obstacle），我们就称之为游戏。好大家自己把这个概念带入一下啊。比如说足球，把那个球送入球门对现实生活有意义吗？没有，可是两支球队为它争得死去活来的；同样，电子游戏打怪升级对改善生活实际问题有影响吗？没有。所以游戏就是人自愿的克服不必要的障碍，如果把“人”这个字去了，甚至能适用于动物间的游戏，比方说狼追逐猎物是为了吃肉，生存。可是他们嬉戏打闹，消耗了那么多宝贵的热量，一只狼非要追上另一只，但追上了也不能把它吃了，其实对生存没什么帮助，这也就是一个不必要的障碍。因此只要满足以下几点就可以说是游戏：1.自愿 2.克服障碍 3.不必要的。这里顺便说一句，如果你打游戏呢是给人代练赚钱的话，那这就是一个有必要的障碍了，那它也就不是游戏了。另外，这本书的名字叫《游戏改变世界》英文叫reality is broken, 直译的话应该叫《现实已经破碎》但我估计是因为这名字不够抓眼球，所以为了好卖他们翻译成了《游戏改变世界》。
那么我们把高考带入到这3个点来验证一下，1，自愿。这个点可能被人忽略了，我们只有9年义务教育，所以如果你选择不高考的话是没有任何社会规范指责你的，但好多人可能都已经忘了其实你还有这个选择。因此既然你有权利选择不高考，那高考就一定是你自愿的。2. 克服障碍，这个毋庸赘言，它要不是障碍费那么大劲干嘛？3.最关键的，不必要。我们要主要来谈谈这一点。很多人认为考入名牌大学是改变自己命运，获得人生成功的保证，甚至好多认为过了这一关就万事大吉。我本人本科毕业于中央美院，在美国获得硕士学位，现在苹果工作，我以自身为例证明高考能改变命运这句话是不切实际的。
古人说，男怕选错行，女怕嫁错郎；今人说：在风口猪都能飞起来。可见你选择的是哪个专业以及这个专业今后通往哪个行业远比你进入哪所大学重要得多！那么什么行业是好行业呢？我觉得缺人就是好行业，如果这个行业已经人满为患，你再有本事人家也不要你，就好比我都已经吃撑了，再好吃的东西我也吃不下去。然而，你从事的领域并不一定由大学决定，至少不一定非得进一所有名的大学。
除了外界因素，就是你的行业之外，再有就是你的内在条件，也就是你的能力，有人认为优秀大学能更好的培养你的能力，就这一点我是真的不敢苟同。首先，考高分的能力和社会需要的能力是不一致的，这点根本不用解释。因为现在社会变得越来越多元化，很多特质，以前都不被认为是能力，现在都变得有价值，比方说我听说有人就特别喜欢且擅长逗小孩笑，于是她就在照相馆天天逗小孩，拍出特别好的微笑照片，收入颇丰。然而像能逗小孩笑这种能力显然没法体现在高考上，这就是社会需要的能力和高考能体现的能力的不对等，类似的例子大家打开网页多得简直不胜枚举。
那么我们中国人尤其，为什么把那么多的精力和时间放到高考这件事情上边来呢？如果高考不能体现社会需要的能力，那他的意义何在？如果存在即合理，那么高考这种现象它存在的合理性又在哪呢？
这要从我们的传统说起，我们中国人有着上千年的科举制传统，每一个中国人心中都有一个金榜题名梦，因此我们今天的高考无疑会勾起我们民族内心深处的那个状元情节--朝为田舍郎，暮登天子堂。而我们的高考也很大程度上继承了科举的传统，比方说，以前的科举是3年一次，今天的高考是一年一次，而且对很多人来说是一辈子就一次。那么你对比美国的SAT一年能考多次，而且不是最后一年才能考，在多次中取最优值，这样就避免了发挥失常，考生也不会紧张成这样。另外我们中国的考试内容虽然现在不考八股文了，可是大多内容不还是要死记硬背吗，有多少是考完就忘了？相比之下，美国的SAT重视社会实践，像我刚才说的那位擅长斗小孩笑的女生，如果她利用每个暑假都去打工，用视频记录下工作过程，让老板写一封推荐信，那就是可以加分的啊。换言之你的各种价值都可能得到认可并反映在入学考试的成绩上，听起来很好吧。那么问题来了，我们中国为什么不能怎么办？或者说如果我们中国人怎么办了会怎么样？
现在我们首先要介绍一下中西方的文化背景差异，我们中国有几千年的宗法制社会传统，因此我们重视私德大于公德，也就是说我们在家里能做到父慈子孝，但我们对陌生人却异常冷漠；而西方有着几百年的契约社会传统，社会契约是的他们相比我们更重视公德而非私德，我在美国的经历的确感到他们对陌生人的态度比我们要热情的多，但他们的家庭纽带却不如我们强。我还记得几年以前我在新东方上课的时候老师给我们讲新东方创始人俞敏洪也就是老俞的故事，说在创业初期啊，因为经费紧张，老俞为了笼络住几个很好地英语老师，在发工资的地时候给那些老师的钱比留给自己的还多，这是故事一；故事二，当新东方做大以后，老俞和他的两个合伙人也就是电影中国合伙人那仨的原型就为公司股份制改革而起了冲突，另外两人是有留学背景的，因此他们心里接受股权制，而老俞是没有留过学的，所以他不能接受把我的公司和别人分享，最终3人分道扬镳。好我们分析一下这两个故事，故事一像古代皇帝重赏有功大臣，这时候大臣一般得感激涕零，这笔账，老俞算的开；故事二，画风像欧洲的国王和领主们订立契约，并规定我附庸的附庸不是我的附庸，这道理，老俞就想不通了。我们今天不说那种模式更有竞争力，但就故事1来说，这样一个重视私德和血缘的社会天然就比那个重视公德和契约的社会更容易形成圈层固化。进而我们的不同社会阶层之间缺乏流动性，而这样就会导致上流社会腐化堕落，底层社会缺乏进阶通道，最终导致这个系统的崩溃。因此我们就要有一套方法强有力的打通社会壁垒，这才有了古代的科举，事实证明非常有效，毕竟如果读书就能改变命运谁又会去造反呢？于是科举制就为服务这一目的而一路发展到那种僵硬的八股取士。但为什么服务这一目的就一定要僵硬呢？不能像美国那样不拘一格进人才？
好我们想象一下，如果中国的入学考试，向美国那样，各种社会实践都能加分，并且有各种破格录取，以我们这种人情社会，高考就会从学生间的比拼转变成家长们八仙过海各显神通。逗小孩笑可以加分，能在气球上切面条也可以加分，各种借口层出不穷，把基础科目分数的重要性就给稀释掉了，而对于那些没有什么神通的家长就只能眼看着自己孩子吃亏，连一个改变命运的希望都没了，因为这条社会阶梯也给堵死了。如果说教材死板，还只是抱怨一下的话，刚才说的这种境况则是不能接受的，甚至可能导致社会动荡，因为人可以活得不如意但不能没希望。因此，明白了这个底层机制，就不难明白，美国的入学考试目标是效率，中国的入学考试目标是稳定。而人类历史上牺牲效率追求稳定的例子屡见不鲜，比如宋朝的兵不识将将不识兵，就是以牺牲军队战斗力为代价，减小将领拥兵自重谋反的可能性，但从之前五代乱政的背景来看，这笔买卖换来的安定是划算的。
可是问题来了，从宏观的角度来说，追求稳定是有利于整个社会的；但从微观的个人角度来说，你的能力也就是效率才是你实现价值改变命运的关键。这似乎就成了一对不可调和的矛盾，而我们那么多学生背的大量的今后用不上的书，学的那么多和自己今后工作无关的课，其实就是为这对矛盾买单所付出的代价。
而且在上边的这段谈话中呢，我屡次说，高考是社会阶梯，上升通道，那这不是自相矛盾吗？事实是，在传统的农业和工业社会，这的确是事实，我还记得小时候管名牌大学的毕业生叫天之骄子，那时候如果你毕业于名牌大学，的确能分配到比别人更好的工作，而这个优势很可能持续大半生；但在信息化社会，网络时代，整个社会的根基已经悄然改变，而上边的这个机制已经不适合今天的社会，高等教育已经给不了你当初的那个优势，换言之高考依然是公平的，大家依然站在同一条起跑线上，只是那个终点的奖杯已经从纯金的变成了镀金的。但正如之前所说的，人不能没有希望，哪怕是一个虚幻的希望，因此即使高校文凭的的价值甚至已经比不上搞笑文凭，但是大家，尤其是那些对自己的生活感到失望，又把希望寄托到孩子的身上的家长呢，依然是把高考看做是生命的重中之重，这点在社会阶层偏低，又很要强的家庭尤其明显。而你看那些贵族学校的教育方式就有根本的不同，那些中产以上的家庭的父母通常会把时间和金钱花在带孩子看话剧，欣赏音乐会或者旅游上，而不是给他们报一些补习班，就算是报了一些课外活动，也大多是陶冶情操性质的，而不是针对应试的考前班，因此这些孩子可能考试分数并不理想，但他们上大学以后体现出的社团能力，以及进入社会以后的灵活多变的思维，以及高于常人的眼界，依然能使他们更容易获得成功。
因此，一般自己很失意，而孩子学习有很好的家长通常会感到很自豪；而那些社会阶层较高的家长一般即使孩子成绩好，也不会太高兴，成绩不好也不会太失望。更不会对孩子说：你现在只要专心学习，别的都不用管！因为他们知道高考制度的本质和目的是什么，因此也就不会在这个无关紧要的事情上过分的纠结甚至话费过多的时间和精力。而当前一种家长在后一种家长面前炫耀孩子成绩的时候呢，后一种家长只会在心中鄙视的一笑，并暗暗庆幸，毕竟前一种他们让孩子把那么多的时间投入到了无关紧要的事情上面，而真正要紧的事情也就自然耽误了，至于那无关紧要的事情做得好坏与否也就不重要了，因为在这一步已经输了。而前一种家庭的孩子呢？上大学以后会发现，以前学的东西通通用不上，于是就迷茫；步入社会后，发现以前绞尽脑汁练出来的能力还不如人家会说话会办事，甚至不如技校几个月培养出来的一门手艺，最后发现折腾了半天，有过希望，有过激动，但自己还是站在父辈的圈层没动地方，等想明白了又耽误了一代人的时间。我每每看到这样的情况就心生怜悯，但一届一届的考生家长们依然义无反顾。
说到这可能学习好的朋友会有些失望，其实不必如此。想想看，就算高考是场游戏，而你显然很擅长这种游戏，在之前十几年里，整个社会那么多的老师学生家长都不得不陪着你玩，无论他们玩的好不好，无论他们愿不愿意，有时还不得不用自己的失落增添你的幸福感。想想看，等你工作了，要花多少钱才能再现这种感觉！所以，每次老师公布成绩的时候，你亢奋了没有，只要你亢奋了就值了，毕竟人生中最美好的一段时间你比别人过得开心，所以也就不要强求在今后的时间里还比别人过得好。
顺便插一句，如果以游戏的标准来衡量高考的话那它简直是在成功不过了！包括他的奖励机制，及时反馈，最主要的是它如何以这种广度和深度的调动起社会各方的参与和配合的，所以如果你是做游戏的一定要好好研究一下中国高考这个案例，这个以后我们聊到游戏的时候可以特别的谈谈，今天就不展开了。
其实高考也不能说一点作用也没有，只是他的含金量大大降低了，因为信息化让它从最大的，甚至是唯一的路，变成了众多条路中的一条而已。到底信息化会是如何改变教育的呢？我们下期再聊
